Em se tratando da educação especial e inclusiva, o que sabemos sobre sua transversalidade? (imagem retirada de Silva, 2021, p. 3)
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Onde deve ocorrer a educação especial e inclusiva?
preferencialmente, nas salas comuns da rede regular de ensino, e em hipótese alguma em salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados particulares.
Preferencialmente, nas salas comuns da rede regular de ensino, considerando as possibilidades de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
A educação inclusiva deve ocorrer, preferencialmente, nas salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados ou em último caso, nas salas comuns da rede regular de ensino.
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Estudos sobre o desenvolvimento humano podem ser realizados em que etapa curso da vida?
Estudos sobre o desenvolvimento humano se restringem à vida adulta, quando já ocorreram todas as etapas do curso de vida.
Estudos sobre o desenvolvimento humano não se restringem à infância; há pouco mais de um século, referem-se a um processo que ocorre durante todo o curso da vida humana.
Estudos sobre o desenvolvimento humano se restringem à infância.
São duas extensões possíveis para os estudos do desenvolvimento humano:
Longiversal (ao longo de um tempo com vários participantes) ou transvertudinal (ao longo do tempo, com participantes em semelhantes momentos de vida).
Longitudinal (ao longo de um tempo com os mesmos participantes) ou transversal (ao mesmo tempo, com participantes em diferentes momentos de vida).
De maneira longa ou curta.
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Apesar da extrema importância e necessidade, estudos que contemplem a transversalidade no AEE ainda são poucos. Em nossa pesquisa sobre o tema desta disciplina, vimos um vídeo de uma aula sobre a educação especial entendida como parte da educação inclusiva, considerada na sua transversalidade e para além da sala de recursos multifuncionais. Em síntese, o que era proposto em tal aula?
O trabalho exclusivo do professor/a especialista na educação de alunos público-alvo da educação especial.
O trabalho exclusivo e individualizado do professor/a especialista e do professor/a da sala de aula regular, cada um em seu espaço e, ainda, a educação de alunos uniformizados.
A necessidade de um trabalho colaborativo entre professor/a especialista e professor/a da sala de aula regular e, ainda, a educação de grupos historicamente “marginalizados” (indígenas, quilombolas, população de rua).
Nesta disciplina, a transversalidade foi vista sob dois aspectos:
(a) nos temas contemporâneos apresentados na BNCC (Brasil, 2019) a serem trabalhados, de maneira intra-, inter- e, principalmente, transdiciplinar e (b) na Educação Especial, ocorrendo desde a Educação Infantil ao Ensino Superior.
(a) nos temas contemporâneos apresentados na BNCC (Brasil, 2019) a serem trabalhados individualmente, em cada disciplina e (b) na Educação Especial, ocorrendo desde apenas na Educação Básica, ou seja, até o final do Ensino Médio.
(a) nos temas contemporâneos apresentados na BNCC (Brasil, 2019) a serem trabalhados individualmente, em cada disciplina e (b) na Educação Especial, ocorrendo desde apenas na Educação Básica, ou seja, até o final do Ensino Fundamental.
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