Futebol/ futsal

d) Na China, local onde se chutavam as cabeças dos inimigos de guerra, o Tsu Tsu não podia ser considerado um tipo de futebol

a) O surgimento do futebol ocorreu em consonância com a data de fundação da The Football Association (FA)

e) Os jogos que deram base para o surgimento do futebol foram praticados há centenas de anos atrás

b) Mesmo que o futebol tenha adquirido características brasileiras, isto não significa que tenha surgido no Brasil

c) O Kemary e o Tsu Tsu possuíam muitos aspectos em comum. Além de serem jogos surgidos no oriente, ambos tinham motivações de guerra

e) O Kemary era jogado na região do México com uma bola emborrachada e tinha como objetivo simular uma disputa entre o bem e o mal, com direito a decepar a cabeça de um jogador ao final da partida, tendo o sangramento uma motivação importante para os prat

a) O Tsu Tsu era praticado em aldeias indígenas do Brasil com motivações de guerra

b) O Kemary, praticado na Inglaterra, tinha como característica a beleza nos movimentos

d) Quando o futebol chegou ao Brasil era um jogo elitizado e uma das definições desta prática é que era “um produto de importação”(LOPES, 1994)

a) De acordo com Brunoro e Afif (1997), Hans Noibiling e Oscar Fox foram dois importantes colaboradores de Charles Miller na inserção do futebol na sociedade brasileira

e) Quando o futebol chegou ao Brasil, o traje exigido para jogar e a vida social que envolvia este esporte exigiam que seu praticante tivesse recursos financeiros para fazer parte das equipes

b) À época da chegada do futebol no Brasil, era possível dizer o futebol fazia parte de “uma novidade moderna e elegante” (PEREIRA, 2000)

e) Na atualidade, prevalece, entre as grandes equipes, uma ênfase nos aspectos educativos do esporte, sem dar prioridade aos aspectos comerciais

c) A “fase do profissionalismo” vem antes da fase amadora, uma vez que o futebol teve uma queda no seu número de participantes e na estruturação das equipes

b) Na segunda fase, já foi possível obter uma comercialização do futebol pelo fato de ser reconhecido internacionalmente

a) A chegada do jogo no Brasil é chamada de “primeira fase”, que começa em 1794 e vai até 1904

b) Para introduzir o futebol nas escolas, a forma com que isso pôde ser realizado foi sua adaptação em campos de areia

e) De acordo com Lomêu (2007), oprimeiro torneio conhecido de Futebol de Salãofoi realizado para jovens do sexo masculino e feminino, em 1949

a) A vontade da sociedade em introduzir o futebol nas escolas, por meio do futsal, não contribuiu para a disseminação do futsal no Brasil

c) O futsal tornou-se conhecido a partir de 1840, portanto, antes da vinda do futebol para o Brasil

d) Uma versão para a criação do futsal seria ainvenção do futsal no Brasil, na ACM brasileira, posteriormente, disseminada para jogadores de futebol do Uruguai que passavam pelo Brasil, de acordo com Borsari e Mesquita (1974)

a) Há mais de uma versão para a chegada do futsal na América

c) Para muitos, o que era praticado no Uruguai, sem regras definidas e, nem mesmo, número de jogadores, não podia ser chamado de futsal

b) Uma versão para a chegada do futsal na América diz que, ao olhar crianças brincando com uma bola (na ACM – Associação Cristã de Moços), um professor do Uruguai determinou algumas regras, com base em esportes diversos, como o próprio futebol, o basquete

a) A elitização do futebol no Brasil ocorreu, de maneira mais plena, a partir de 1933, com a instauração do regime profissional, época em que é possível considerar este esporte, de fato, como um componente da cultura popular do país

b) A democratização do futebol no Brasil ocorreu, de maneira mais plena, a partir de 1933, com a instauração do regime profissional

c) Na chegada do futebol ao Brasil, o esporte era importado, made in EUA, com termos falados em inglês, e um jogador que quisesse ter apreço deveria falar em inglês, gritar em inglês

e) Vestir-se bem e estar alinhado não eram fatores fundamentais quando o futebol chegou ao Brasil

a) Ter recursos para associar-se aos times, pagar mensalidades, comprar as vestimentas e fazer as viagens necessárias eram fatores que elitizavam ainda mais esta prática esportiva nas primeiras décadas do futebol no Brasil

b) Nas primeiras décadas do futebol no Brasil era preciso ser de “boa” família para entrar em um time

d) Nas primeiras décadas do futebol no Brasil, ao povo, restava praticar nas ruas, encontrar alternativas, como encontrar terrenos baldios para a prática, chutar pedras e laranjas

c) Oscar Fox fundou um time em quatro anos e um clube em cinco. O clube citado era Fluminense. O Botafogo, por exemplo, chamava-se Electro, demonstrando o quanto essa ligação do futebol com o comércio, com as empresas e com as indústrias era evidente

e) A partir das regras do futebol que foram sistematizadas na Idade Média

a) A partir de um recrudescimento das regras e das táticas existentes no futebol, brutalizando de maneira intensa a prática esportiva, rumo ao futebol atual

c) Podem ter influenciado via elemento religioso, já que o futebol possui motivação religiosa no Brasil, não havendo a possibilidade de organizar equipes ou de realizar jogos sem a autorização de representantes das igrejas

d) Influenciaram a partir do elemento competitivo, pois a violência sempre está presente nos jogos de futebol, independentemente do contexto no qual possa ser analisado, em similaridade com o Kemary e o Tsu Tsu

b) Kemary e TsuTsu

d) Harpastum e Calcio

a) TsuTsu e Soccer

e) Rugby e futebol americano

A participação do negro se deu a partir da fundação da The Football Association(FA), na Inglaterra, momento que marca a abertura do futebol em preceitos mais democráticos

Ocorreu democraticamente, desde a chegada do futebol no Brasil, momento em que os negros eram convidados a fazerem parte da vida social dos descendentes dos ingleses, tanto em comemorações quanto nas viagens necessárias para a realização das partidas

A abertura do futebol para a participação dos negros não teve relação alguma com as indústrias

O negro participou somente a partir do reconhecimento internacional do futebol, ou seja, de acordo com a classificação de Levine (1982), depois da década de 1950. Antes disso, oficialmente os negros estavam impedidos de profissionalizarem-se no futebol

a) Diminuição do número de atletas provindos das indústrias

b) Enfraquecimento dos clubes e das equipes, decorrente da necessidade da implantação de regras no futebol

e) Necessidade de democratizar cada vez mais o futebol, tanto em sua gestão quanto em sua prática, utilizando o futebol como uma prática comercial excludente

d) Elitização do esporte a partir da crescente participação dos ingleses e declínio da prática pelos negros

d) Se deu no mesmo ano em que foi fundada a confederação de futebol, devido à necessidade de sistematizar as regras, deixando-as iguais para as duas modalidades

a) Esta modalidade esportiva originou-se de uma tentativa de levar o futsal aos campos de grama, já que os campos e estádios eram facilmente acessados para todos que quisessem praticar o futebol, de maneira amadora ou profissional

e) Há um consenso a respeito do local de surgimento do futsal

b) Sua profissionalização ocorreu desde o início de sua criação, visto que o futebol já tinha alcançado este nível de organização e não tinha mais como expandir

d) Somente a alternativa IV

b) As questões II e III

a) As questões I e II

e) As questões I e IV

b) Entre as formas de cabeceio, o cabeceio de mergulho é realizado somente com caráter ofensivo, diferentemente do cabeceio com salto, que é realizado com caráter defensivo

a) A condução da bola pode ser realizada com a planta do pé somente no futsal, já que no futebol são utilizadas outras partes do pé para obter êxito na condução

d) O “gancho” é um fundamento executado geralmente no futebol, devido ao gramado oferecer menos atrito com a chuteira no momento da execução

e) Para o treino do cabeceio, a ação motora pode ser treinada utilizando-se bolas mais pesadas, inicialmente, para que se domine a técnica e consiga executá-la com bolas mais leves e, preferencialmente, sem estar com os olhos abertos

c) Uma etapa do chute é o posicionamento do pé que realiza o chute, de maneira que a região dorsal do pé (usualmente utilizada) sirva para diminuir o impacto com a bola

b) Pedagogicamente, as etapas do chute podem ser classificadas em alguns momentos, como o posicionamento do pé de apoio à frente do pé que chuta (no momento do chute)

a) Uma definição básica do chute, refere-se ao “impacto da bola no pé”

d) Após o chute, a direção que a bola toma, em geral, é uma linha curvilínea. Conseguir chutar a bola em linha reta dependerá de uma técnica mais complexa que faça com que a bola não siga um movimento curvilíneo

c) Para que as crianças alcancem sucesso na execução motora de um chute é necessário coordenar algumas habilidades como olho-pé, habilidades de percepção relacionadas com a motricidade e equilíbrio

b) Essas habilidades poderão ser utilizadas nos fundamentos, a partir das intervenções do jogador na partida. Para isso, é necessário que ocorra um treinamento das técnicas em um âmbito coletivo e individual

a) Capinussú e Reis (2004) dizem que as habilidades no futebol e no futsal são talentos que podem ser descobertos ou podem manifestar-se de maneira individual

d) A respeito do equilíbrio, foi notada uma ligação entre o ato de equilibrar-se dinamicamente e estaticamente durante o movimento do chute

a) Segundo pesquisas realizadas com crianças e jovens, indivíduos que tiveram contato com instruções e conhecimentos acerca do futebol e do futsal tiveram suas performances pioradas com relação ao grupo que não teve este tipo de informação

b) O desenvolvimento motor alcançado, não somente em relação ao chute, mas ao salto e à corrida, não pode alcançar um nível de desenvolvimento motor semelhante ao de crianças mais velhas

d) Um avanço cognitivo/motor ocorre no decorrer dos treinos e com uma intervenção pedagógica que considere o estágio de desenvolvimento motor da criança como semelhante ao do adulto

e) O desenvolvimento motor em relação aos fundamentos do futsal são necessários em um contexto competitivo, sendo opcional para uma ação educativa

d) As alternativas II e IV estão corretas

b) Todas estão corretas

c) Não há alternativas corretas

c) Não há alternativas corretas

a) As alternativas I e III

b) As alternativas I e IV estão corretas

a) A recepção da bola ocorre a partir do contato inicial com ela, utilizando-se qualquer região do corpo

b) O domínio da bola visa aumentar a velocidade do objeto, a fim de que seja realizado um passe

c) O controle da bola é realizado antes da recepção

e) Controle, domínio e recepção têm, na prática, o mesmo significado

b) O fundamento passe é um fundamento a ser realizado com os pés, não sendo possível utilizar outras partes do corpo

a) O passe, em geral, aumenta o desgaste físico dos atletas durante uma partida

c) É possível realizar o passe com diversas regiões do corpo, como o ombro, a região torácica, o peitoral e a cabeça

d) Há passes curtos, médios e longos, não havendo distinção entre as distâncias do futebol e do futsal

e) A cabeça exerce um papel passivo durante o cabeceio

c) O cabeceio parado e o cabeceio com mergulho são as formas mais utilizadas na defesa

d) A região principal da cabeça durante o cabeceio é a parte superior da cabeça

a) Há muitos tipos de cabeceio, porém todas as técnicas dizem respeito a objetivos ofensivos

b) Não possuem nenhuma relação com as três zonas utilizadas para dividir o espaço do campo no futebol

d) São palavras que possuem bastante significado para o técnico, mas não dizem respeito à compreensão dos praticantes

a) Possuem o mesmo significado, dado que todos referem-se à distribuição dos jogadores no campo

c) Nenhuma das alternativas

d) Todas as alternativas

a) A alternativa I

e) O rodízio de quatro pelas alas permite que seja realizada uma movimentação em diagonal pelos jogadores das alas

d) O sistema 3:1 propicia o uso da tática de rodízio de três por trás e a tática de rodízio de quatro pelas alas, entre outras táticas possíveis de serem aplicadas neste sistema

b) Neste sistema é possível a utilização do pivô

c) O sistema 3:1 é um dos mais usados atualmente e exige um bom condicionamento físico

Na movimentação paralela, um componente sairá do ataque paralelamente à linha lateral para realizar uma marcação e evitar o gol do adversário

a) Na movimentação paralela, um componente sairá da defesa paralelamente à linha de fundo para marcar receber a bola e marcar o gol

b) Na movimentação diagonal, é preciso que o jogador esteja no ataque para realizar esta movimentação

e) A movimentação em vai-e-vem ocorre sempre com a posse de bola

c) Nenhuma das alternativas

d) Todas as alternativas

a) A alternativa I

e) As alternativas I e III

c) Nenhuma das alternativas

a) A alternativa I

d) Todas as alternativas

e) As alternativas II e III

O técnico deverá considerar os talentos individuais, a capacidade de cada jogador e o papel de cada um para definir as necessárias movimentações em campo e em quadra

Quando há um norteamento sobre a posição dos jogadores, é importante lembrar que a organização não é estática, irá variar conforme o desenvolvimento do jogo e a movimentação dos jogadores das duas equipes

Quando se pensa na tática e na movimentação a ser realizada durante uma partida, é preciso considerar elementos individuais, como os estilos de jogo, pois embora uma equipe possua uma tática e um sistema de jogo, os jogadores que desempenham os papeis dur

É possível citar três principais formas de realizar movimentações no futsal: a movimentação paralela, a movimentação diagonal e a movimentação em vai-e-vem

c) A adequação na forma de jogar refere-se às possíveis táticas a serem aplicadas durante um jogo, diferenciando-se do conceito de sistema que, geralmente, é definido antes da partida

e) No futsal, uma variação do sistema 2:1:1 é quando o jogador do meio da quadra recua, fazendo com que o sistema torne-se 3:1

a) Escolher um sistema para uma equipe significa organizar o posicionamento dos jogadores na defesa, meio de campo e ataque, por exemplo, distribuindo-os a partir de sistemas como o 4:4:2 ou o 4:3:3

d) Futebol e futsal possuem sistemas de jogos, no entanto os jogadores assumem funções diferentes devido às peculiaridades de cada modalidade

Sistema não exige uma constância e geralmente é alterado durante uma partida

Os elementos táticos possuem pouca relação com a equipe adversária, pois são definidos anteriormente ao jogo, diferentemente do sistema de jogo, que é flexível em cada momento da partida

No futebol, o sistema é formado por onze jogadores, número que já era utilizado pelas equipes inglesas, a partir do século XX

O Sistema é definido pelas ações ofensivas e defensivas realizadas em decorrência das ações do adversário, no transcorrer de uma partida

e) Conhecimento convergente refere-se à capacidade motora de aplicar os fundamentos técnicos de maneira mecânica

a) Conhecimento convergente está relacionado aos processos criativos, ou seja, à criação de novas alternativas

b) Conhecimento divergente refere-se à capacidade de escolher, entre várias possibilidades, a melhor. Este aspecto cognitivo é observável no futebol e no futsal, pois em todo momento os praticantes necessitam tomar decisões e fazer escolhas

d) Conhecimento divergente diz respeito à possibilidade do jogador aprender os fundamentos técnicos de maneira significativa

a) Conhecimento convergente e divergente não estão relacionados com a criatividade de um jogador de futebol ou de futsal

b) A valorização das questões técnicas em um contexto de rendimento podem garantir a espontaneidade do jogador

d) A necessidade de experimentar diversas ações motoras na fase da infância limita a aprendizagem de um esporte, em específico

c) A valorização do desenvolvimento e da especialização precoce auxilia na melhora da criatividade do jogador de futebol ou de futsal, independentemente da vivência motora que exija outras habilidades

c) O planejamento deve ser realizado sempre para o ano todo, pois realizar o planejamento para um agrupamento de meses não auxilia o ensino de maneira significativa

b) Os materiais que serão utilizados no ensino do futebol dizem respeito à execução dos fundamentos técnicos, não havendo relação com o planejamento

e) Condicionar o aprendizado do futebol à necessidade de sair de um papel ativo na prática esportiva, para que os alunos possam realizar um papel passivo auxilia no planejamento

d) Não saber porque ensinar futebol ou futsal pode auxiliar na definição do planejamento do professor, uma vez que vai ao encontro da necessidade do professor focar-se na sua ação docente

Em relação às questões técnicas, o planejamento pode estar voltado, por exemplo, para os fundamentos do futebol e do futsal e para os elementos táticos

O planejamento pode estar voltado para ganho de autonomia e promoção de uma análise crítica de sociedade, tendo o esporte como meio

Um indivíduo poderá exercer um papel ativo em relação ao futebol e ao futsal quando, de fato, praticar o esporte e deixar de lado um papel passivo como espectador

A utilização do esporte como um meio para alcançar uma visão crítica de sociedade proporciona a mudança desse panorama a partir das relações sociais

a) O método parcial permite o aprendizado da técnica durante a situação de jogo, não se preocupando com as etapas do gesto motor

e) Tanto o método parcial quanto o método global não se relacionam com o método misto de ensino dos fundamentos do futebol e do futsal

b) A valorização das concepções críticas a respeito do ensino do futebol e do futsal estão relacionadas com o método parcial que permite a visão do “todo”

d) O método global ensina cada etapa do gesto motor até que se alcance uma compreensão global

a) A fase de anarquia é a fase mais refinada entre as outras fases

b) Na fase de descentralização os jogadores já conseguem comunicar-se efetivamente a partir de gestos motores

d) Na fase elaborada predomina a oralidade para que os jogadores possam comunicar-se

c) Na fase de anarquia não predomina a oralidade durante uma partida de futebol ou futsal

e) Nenhuma das alternativas

d) As alternativas III e IV

a) As alternativas I e II

c) As alternativas I e IV

d) Os gestos técnicos podem ser desenvolvidos, a partir do método parcial, dando-se ênfase à espontaneidade no movimento

a) A melhora nos gestos motores, a partir de uma metodologia de ensino parcial, pauta-se na intervenção dos movimentos como um todo em situações de jogo

b) O desenvolvimento de um indivíduo em um esporte pode ser alcançado, segundo o método global, utilizando-se de um treino de cada gesto motor de forma separada para até alcançar um nível satisfatório na ação motora

e) Na escolha do método parcial, global ou misto, o professor sempre estará valorizando a criatividade nos movimentos

d) O desenvolvimento cognitivo de um aluno poderá ser alcançado por meio do futebol e do futsal devido ao grande arcabouço que oferecem no trabalho de ensino e aprendizagem

a) O conhecimento processual e o conhecimento declarativo podem ser trabalhados permitindo aos praticantes do futebol e do futsal o uso da criatividade e da capacidade de tomar decisões durante um jogo

b) O método global, quando utilizado como forma de ensino dos esportes, favorece a espontaneidade e a motivação do aluno, tendo como desvantagem a dificuldade em corrigir detalhes do gesto motor exigido, por exemplo, pelo futebol

c) O ensino do futebol e do futsal poderá pautar-se com vistas ao desenvolvimento motor do indivíduo, mas também afetivo, social e técnico

b) A busca pelo desenvolvimento da capacidade de analisar as diversas situações surgidas na prática do esporte e resolver problemas oriundo destas situações pode ser chamado de “pedagogia das situações”

e) Para melhorar o planejamento no ensino do futebol e do futsal, avaliações poderão ser realizadas com o intento de melhorar o planejamento, de acordo com Apolo (2004)

d) Após desenvolver a ação em si, período em que a interação entre docente e discente necessita ocorrer, surge o momento de aperfeiçoar a ação. Estas etapas auxiliam na análise do alcance ou não dos objetivos propostos inicialmente

c) Em contraposição a um ensino do futebol e do futsal com fins mecanicistas está o ensino destas modalidades visando a compreensão da complexidade das situações esportivas e o desenvolvimento da criatividade

b) Em uma dimensão que valoriza o desempenho e a aprendizagem motora, a prioridade é problematizar as situações a partir de uma análise social

d) Jogos e materiais audiovisuais são recursos dispensáveis no ensino do futebol e do futsal, já que são modalidades práticas

c) Buscar uma desconstrução e reconstrução do esporte em suas bases de organização tradicionais são prerrogativas de uma metodologia que valoriza o desenvolvimento motor e dos fundamentos técnicos

a) Problematizar as situações de jogo e analisar as possibilidades de ação são funções do professor, não do aluno, já que este irá jogar de acordo com as orientações do professor

• c) Ações táticas:ultrapassagens, jogadas de linha de fundo, cruzamentos e marcação do adversário

• a) Ações táticas:proteção da bola, marcação, jogadas de linha de fundo, cruzamentos e jogadas ensaiadas e preparadas

• d) Ações táticas:cobrança de laterais, cruzamentos e jogadas ensaiadas e preparadas

• b) Ações táticas:cobranças de tiros de metas, jogadas de linha de fundo, cruzamentos e jogadas ensaiadas e preparadas

e) Fundamento técnico "drible"

a) Fundamento técnico "passe"

d) Fundamento técnico "condução"

c) Fundamento técnico "chute"

b) São ocorrências independentes do sistema de jogo, utilizado que devem ser treinadas repetitivamente, alterando as funções e os posicionamentos dos atletas

d) São manobras ofensivas que acontecem próximas a área e que muitas vezes estão vinculadas uma a outra

e) São jogadas ofensivas que normalmente são treinadas repetidas vezes nas equipes que tentar surpreender o setor defensivo do adversário e podem ser realizadas de um escanteio, lateral, e principalmente em um tiro livre direto ou indireto

c) É uma ação tática, que pode ser realizada em uma reposição de bola, tanto por um chamado "tiro de meta" ou quando o goleiro impede sua saída, sendo que pode ser feita com os pés ou com as mãos, dependendo da situação, sendo feita pelo alto ou pelo chão

a) Os fundamentos técnicos passe e chute; lançamento com as mãos; saída do gol; quedas; defesas altas e baixas; pegadas, condução e drible

c) Os fundamentos técnicos passe e chute; lançamento com as mãos; saída do gol; quedas; drible, finta e pegadas

e) Os fundamentos técnicos passe e cabeceio, lançamento com as mãos; saída do gol; quedas; defesas altas e baixas; pegadas

d) Os fundamentos técnicos condução e domínio; lançamento com as mãos; saída do gol; quedas; defesas altas e baixas; pegadas

a) Década de 60

c) Década de 50

d) Década de 30

b) Década de 20

a) Sistema de ataque 3x1

b) Sistema de ataque 2x1x1

c) Sistema de ataque 1x2x1

d) Sistema de ataque 2x2