QUAL TIPO DE PROFESSOR E AVALIADOR VOCÊ É?
- Neste quiz será avaliado diferentes características a respeito dos tipos de avaliações abordados no capítulo 7: Provas do livro Ensinando na Universidade. Ao final do quiz você saberá se é um professor FACILITADOR DO CONHECIMENTO ou um professor TRANSMISSOR DO CONHECIMENTO. Obrigada por participar.
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Qual plano de método de avaliação você utilizaria para medir o conhecimento dos seus alunos?
Mini apresentações, provas de múltipla escolha e/ou dissertativas e um quiz.
Uma prova de múltipla escolha, uma apresentação em grupo e uma trabalho escrito individual
Tarefas de casa, relatórios longos e provas individuais de multipla escolha.
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Segundo a literatura obrigatória, os erros sistemáticos e aleatórios sempre existirão, tanto em trabalhos escritos, quanto em apresentações orais. Para isso, o livro cita algumas 'dicas' para manter justa a avaliação:
NÃO ESTENDER AS EXPECTATICAS, IGNORAR O HISTÓRICO ANTERIOR DO ALUNO; TODA APRESENTAÇÃO É UMA APRESENTAÇÃO NOVA.
ESPERAR QUALIDADE OU NÃO COM BASE NOS TRABALHOS ANTERIORES, BENEFICIAR OS ALUNOS MAIS ARTICULDOS; ALUNOS QUE SE PORTAM E SE VESTEM MELHORES APRESENTAM MELHOR.
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EM UMA APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIO EM QUE DIFERENTES ALUNOS UTILIZARAM DIFERENTES MÉTODOS DE AVALIAÇÃO, QUAIS SÃO OS CRITÉRIOS MAIS IMPORTANTES DE PONTUAÇÃO PRA VOCÊ?
CONTEÚDO FOI ABORDADO NO TEMPO RECOMENDADO, UMA LINHA DE RACÍOCINIO FOI CRIADA, MAS A FALA FOI MUITO ACELERADA O QUE DIFICULTOU O ENTENDIMENTO - ALUNO UTILIZOU UM BANNER BEM DIAGRAMADO, MAS COM LETRAS MUITO PEQUENAS.
A APRESENTAÇÃO FOI CATIVANTE, A ENTONAÇÃO DA VOZ FOI BOA, TINHA UMA LINHA DE RACIOCINIO EQUILIBRADA , MAS PASSOU UM POUCO DO TEMPO ESTIPULADO - ALUNO UTILIZOU O QUADRO BRANCO E TEVE O AUXÍLIO DE UM FLIXOGRAMA PRA EXPLICAR O CONTEÚDO.
FALOU EM POUCAS PALAVRAS TODO O CONTEÚDO, FOI SUCINTO E OBJETIVO NA APRESENTAÇÃO, ENTONAÇÃO DA VOZ FOI BAIXA, APRESENTOU EM TEMPO INFERIOR AO TEMPO MÍNIMO - ALUNO UTILIZOU SLIDE, COM BASTANTE FIGURAS E EXEMPLOS.
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VOCÊ CONSIDERA IMPORTANTE A PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NA SALA DE AULA?
NÃO, O ALUNO É LIVRE PARA PROCURAR CONHECIMENTO FORA DA SALA. A LEITURA OBRIGATÓRIA POR SI SÓ BASTA SE ALUNO SE ESFORÇAR. AS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E MINI TESTES CONSTANTES SÃO ALIADOS PARA FIXAR O CONTEÚDO E FACILITAR A CORREÇÃO E AGILIZAR OS FEEDBACKS.
SIM, A PRESENÇA DO ALUNO NA SALA CONTRIBUI PARA A FLUIDEZ DO SEU CONHECIMENTO E DOS DEMAIS COLEGAS, A PRESENÇA É IMPORTANTE AINDA PARA A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES EM GRUPOS QUE INFLUÊNCIA NA AUTOCONFIANÇA E NA DEFESA DO SEU CONHECIMENTO SOBRE O ASSUNTO.
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QUAL O SEU MAIOR OBJETIVO NO FINAL DO CURSO?
FAZÊ-LOS FIXAR AS INFORMAÇÕES MAIS IMPORTATES FRIZANDO CONSTANTIMENTE PONTOS DA LITERATURA OBRIGATÓRIA.
INCENTIVAR A PESQUISA FORA DA SALA DE AULA E O SENSO CRÍTICO DOS ALUNOS, ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO EDIFERENTES CORREÇÕES.
INCENTIVAR O TRABALHO EM EQUIPE, REZOLUÇÃO DE PROBLEMAS E A AUTOCONFIANÇA
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PARA SER UM BOM PROFESSOR É NECESSÁRIO SER JUSTO E ESTAR EMBASADO POR MEIO DE UM CONTRADO QUE PROMOVA A EQUIDADE NO DESENVOLVIMENTO E NA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DESTINANDAS AO ALUNOS; DESSA FORMA, QUAL DAS ALTERNATIVAS COMPREENDE A APLICAÇÃO DOS CRITÉRIOS CITADOS NO LIVRO DE REFERÊNCIA, A RESPEITO DA MANUTENÇÃO DA QUALIDADE DO MÉTODO DE AVALIAÇÃO DE QUESTÕES OBJETIVAS E DISSERTATIVAS.
É NECESSÁRIO COMPREENDER QUE TODOS ESTAMOS SUJEITOS A ERROS SISTEMÁTICOS E ALEATÓRIOS AO LONGO DA CORREÇÃO. POR ISSO É IMPORTANTE ESTUDA-LOS PARA DESENVOLVER UMA GRADE DE AVALIAÇÃO BEM ESTRUTURADA E AO CORRIGIR AS AVALIAÇÕES ATENTAR-SE AO PRÓPRIO HUMOR, EMBALHALHAR AS PROVAS E NÃO LER O NOME DO ALUNO.
COORELACIONAR AS PERGUNTAS EM UMA PROVA É UMA ÓTIMA FORMA DE PERCEBER SE O ALUNO COMPREENDEU BEM O TEMA. QUANDO DESENVOLVE UMA QUESTÃO, BUSCA POR UMA LINGUAGEM MAIS CULTA E COM RESPOSTAS MAIS LONGAS E DESCRITIVAS.
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SEGUNDO A LITERATURA RECOMENDADA, QUAIS O MELHORES MÉTODOS PARA EXPRIMIR CONTEÚDO DOS ALUNOS E MENSURAR A CAPACIDADE DE COMPREENSÃO SOBRE O TEMA?
O LIVRO CITA COMO EXEMPLO A UTILIZAÇÃO DE MÉTODOLOGIAS MAIS ATIVAS, ONDE O ALUNO ESTEJA SEMPRE EM BUSCA DO CONHECIMENTO, SEJA ATRAVÉS DA ESCRITA, POR MEIO DE UM ESTUDO DIRIGIDO INDIVIDUAL OU UMA APRESENTAÇÃO ORAL EM GRUPO, ONDE O PROFESSOR VAI ESCOLHER QUAL DOS INTEGRANTES VAI APRESENTAR.
PROVAS COM QUESTÕES OBJETIVAS SÃO ALIADAS DOS PROFESSORES POR GARANTIR O GANHO DE TEMPO NAS CORREÇÕES E PROPORCIONAR O ENTENDIMENTO MAIS RÁPIDA OS PONTOS FRACOS E FORTES DOS ESTUDANTES. JÁ AS PROVAS DISSERTATIVAS SÃO EXCELENTES MÉTODOS PARA MENSURAR A CAPACIDADE DE ESCRITA E CONTEXTUALIZAÇÃO SOBRE O TEMA
