Educação a distância - parte 2
O Decreto-Lei nº 2.494, de 10 de fevereiro de 1998 é o documento que regulariza a EAD e Lei de Diretrizes e Bases da Educação que embasam o ensino a distância. O Feedback na EAD é um estímulo de fundamental importância para que o aluno se sinta motivado a corrigir falhas e a evoluir academicamente.
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Os cursos a distância são mais fáceis para o aluno?
O Ensino a Distância exige muito mais do aluno. pois ele passa a ser o condutor de sua própria aprendizagem. Ele deve saber gerenciar bem seu tempo, ter disciplina e convicção de que quer e precisa aprender.
Não. basta o aluno acompanhar os conteúdos e fazer suas postagens.
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Quais os principais envolvidos na EAD?
Instituição, Aluno e Tutor.
Instituição, Aluno, Professor e Coordenador.
Aluno, Professor e Coordenador.
Aluno, Tutor e Coordenador.
Professor, Tutor e Coordenador
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Qual documento regulariza a EAD?
Decreto-Lei nº 2.494, de 10 de fevereiro de 1998
Decreto-Lei nº 2.333, de 25 de fevereiro de 1999
Decreto-Lei nº 2.494, de 10 de fevereiro de 2000
Decreto-Lei nº 2.464, de 10 de fevereiro de 1998
Decreto-Lei nº 2.544, de 14 de fevereiro de 1998
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O que é o Feedback na EAD?
É um estímulo de fundamental importância para que o aluno se sinta motivado a corrigir falhas e a evoluir academicamente
Estimulo dos alunos.
Respostas as questões banais dos alunos.
São respostas monossilábicos motivadoras.
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Sobre a utilização desses meios técnicos na Educação a Distância, é correto afirmar que:
assim como no ensino presencial, os meios técnicos na EaD podem ser substituídos totalmente pela atuação de professores sem prejuízos para o processo de aprendizagem.
a eficácia de um programa ou curso de EaD depende exclusivamente da capacidade de estudo autônomo do aluno, o que não diz respeito à escolha e ao uso dos meios técnicos.
o uso integrado de recursos básicos e complementares substitui totalmente o professor e/ou tutor, uma vez que os instrumentos virtuais assumem os papéis que seriam deles.
O uso integrado de recursos básicos e complementares é considerado como característica própria, que tem impulsionado o recente crescimento dessa modalidade de ensino.
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Existe uma lei que regulamenta a Educação a Distância no Brasil. Verdadeiro ou falso?
Verdadeiro
Falso
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Leia o texto a seguir e crie um título para o mesmo: O Ministério da Educação autorizou, no último dia 17, o Ensino a Distância (EaD) em cursos presenciais para universidades e institutos federais. A medida, que foi rejeitada por mais de 60% dessas instituições, por alegarem que a falta de estrutura não garantiria qualidade do ensino-aprendizagem e ampliaria a desigualdade entre os alunos, também está sendo sugerida pelos governos estaduais de todo país. As escolas estaduais são responsáveis pela educação de mais de 47 milhões de estudantes. Como elas estão lidando com o desafio da educação a distância durante a pandemia? O Brasil de Fato conversou com profissionais de quatro estados que relataram a situação que estão enfrentando a situação em suas regiões. Patrícia Dayane Acs, professora de língua portuguesa em Cuiabá (MT), afirma que até agora a secretaria do estado do Mato Grosso não sistematizou ou encaminhou nenhuma orientação específica para as escolas, apesar de estarem parados desde o dia 20 de março. “Nós ficamos sabendo das novas movimentações da secretaria, na verdade, pela imprensa, em que eles falavam que o Estado iria adotar a EaD. Depois também pelo decreto do governador. E essa semana que começou a chegar algumas informações via email. Mas nada muito explicativo, até agora não sabemos qual será nosso papel nesse processo.“ Há apenas dois dias, na terça-feira (14), foi disponibilizado material multimídia para uso dos professores no site oficial de Secretaria de Educação estadual. Outro estado que também está oferecendo recursos digitais para educadores e alunos é o Rio Grande do Sul. Desde o dia 24 de março a Secretaria de Educação do estado disponibilizou um programa chamado Aulas Programadas e houve a solicitação para que os professores fizessem um curso numa plataforma online. Mas professores como Maria Fernanda da Silva Viegas, de Porto Alegre (RS), afirmam que o processo teve vários problemas, devido a dificuldades na plataforma que apresentou muitos erros durante a utilização. Além disso, ela conta que o curso estava atrelado à efetividade e os profissionais que não acessassem corriam o risco de não ter sua efetividade garantida. “Muitos alunos não têm acesso à tecnologia e internet, a maioria tem celulares que são defasados, que não suportam programas e downloads, e a internet é bem limitada. Tem lugares na periferia que a internet não funciona. Certamente a maioria dos professores concorda que é importante que algumas tarefas sejam mantidas para os alunos, que é importante que a escola e os alunos mantenham o diálogo, mas ao mesmo tempo, todos concordam que essas aulas EaD são em grande medida uma farsa por várias dificuldades que a gente tem.” relata Viegas. Em São Paulo, o governador João Dória (PSDB) lançou no último dia 3, o aplicativo Centro de Mídias da Educação de São Paulo, que promete “ampliar a oferta aos alunos de uma educação mediada por tecnologia, de forma inovadora. Porém, segundo relata o professor Lucas Archanjo, que leciona história na Zona Sul de São Paulo, além de orientação específica há falta de condições estruturais para o uso da plataforma tanto de professores quanto dos estudantes. O professor ainda levanta o questionamento sobre a qualidade do ensino-aprendizagem proporcionado por esses plataformas feitas à toque de caixa.
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