BNCC: Vida e Evolução
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí Docente: Dr. Ana Célia Orsano Discentes: Hisllânia Meneses, Victor Silva, Amabilly Sousa ,Vitor Dourado, Aline Santos, Kaylane Oliveira, Sabrina Castro e Nicole Teixeira Curso: Licenciatura em Ciências Biológica Disciplina: Política e Organização da Educação Nacional Departamento de Formação de Professores Data: 30/11/2021 - Quiz a respeito do conteúdo estudado e exposto pelos integrantes do grupo ❤️😍
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No novo ensino médio, o que são itinerários formativos?
São instrumentos oferecidos pela BNCC para a guarda e melhor gestão de documentos nas organizações.
São os Parâmetros Curriculares Nacionais que vêm norteando o ensino de língua portuguesa nas últimas décadas.
) São documentos que propõem uma série de habilidades a serem alcançadas pelos alunos na educação básica.
São a parte flexível do currículo do Novo Ensino Médio, que os estudantes podem escolher conforme seus interesses, aptidões e objetivos.
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Não corresponde a uma competência geral da Nova BNCC:
Apatia e cooperação
Autoconhecimento e autocuidado
Cultura digital;
Responsabilidade e cidadania;
3
Os princípios da BNCC visam a formação humana e integral. São eles: igualdade, equidade e cidadania.
Verdadeiro
Falso
4
É correto afirmar que a BNCC é um documento de caráter:
Normativo
reflexivo
Opcional
Sugestivo
5
A BNCC da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias propõe um aprofundamento conceitual nas temáticas Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo. Elas são consideradas essenciais para que competências cognitivas, comunicativas, pessoais e sociais possam continuar a ser desenvolvidas e mobilizadas na resolução de problemas e tomada de decisões. Julgue a afirmativa
Falso
Verdadeiro
6
Assinale a alternativa no qual não condiz com o seguinte tema: Vida e Evolução: habilidades e estratégias didáticas que devem ser ensinadas para a terceira série do Ensino Médio
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, nos seres vivos
e no corpo humano, interpretando os mecanismos de manutenção da vida
com base nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de
energia.
Analisar e utilizar modelos científicos, propostos em diferentes épocas e
culturas para avaliar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução
da Vida, da Terra e do Universo.
Utilizar noções de probabilidade e incerteza para interpretar previsões
sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos
tecnológicos, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, mesmo que sejam ineficazes e sem fundamento.
