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1)A LITERATURA INFANTIL CONSTITUI UM INSTRUMENTO DE CULTURA ?
POIS É RICA EM HISTÓRIAS DIVERSAS;
É ERRONEO AFIRMAR QUE A LITERATURA TEM PODER CULTURAL, EXERCE APENAS A FUNÇÃO DE ENCANTAR AS CRIANÇAS;
POIS POSSIBILITA A CRIANÇA MERGULHAR EM VÁRIAS HISTÓRIAS;
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2) NA EDUCAÇÃO INFANTIL A LITERATURA PROPORCIONA AOS PEQUENOS A DOMINAREM OS COMPLEXOS USOS DA LINGUAGEM E DA NARRAÇÃO, ASSIM COMO DE REPRESENTAÇÃO ARTÍSTICA PREDOMINANDO:
PERSONAGENS MAIS NUMEROSOS, ESTRUTURAS NARRATIVAS MAIS DENSAS,
2) NA EDUCAÇÃO INFANTIL A LITERATURA PROPORCIONA AOS PEQUENOS A DOMINAREM OS COMPLEXOS USOS DA LINGUAGEM E DA NARRAÇÃO, ASSIM COMO DE REPRESENTAÇÃO ARTÍSTICA, PREDOMINANDO:
A) PERSONAGENS EM Nº MENORES, ESTRUTURA NARRATIVA SÓLIDA, FINAIS FECHADOS, GÊNEROS LITERÁRIOS REPETIDOS;
B) PERSONAGENS MAIS NUMEROSOS, ESTRUTURAS NARRATIVAS MAIS DENSAS, FINAIS ABERTOS, GÊNEROS LITERÁRIOS MAIS DIVERSIFICADOS;
FINAIS ABERTOS E INCONCLUSIVOS, ESTRUTURA NARRATIVAS SÓLIDAS, POUCOS PERSONAGENS;
FINAIS ABERTOS E INCONCLUSIVOS, ESTRUTURA NARRATIVAS SÓLIDAS, POUCOS PERSONAGENS;
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EM RELAÇÃO A LITERATURA, PODE-SE CONSTATAR?
É ESCASSA DE REPRESENTAÇÕES E SÍMBOLOS, QUE SURGEM PELAS TRADIÇÕES ORAIS E DESPERTA AS EMOÇÕES E SENTIDOS;
ESTÁ REPLETA DE REPRESENTAÇÕES E SÍMBOLOS SURGIDOS PELAS TRADIÇÕES ORAIS E QUE SOBREVIVEM PELA LITERATURA DESDE O PRÍNCIPIO DOS TEMPOS;
PROPORCIONA QUE OS SERES HUMANOS ANULEM AS EMOÇÕES, TRAZ AO SER HUMANO A SENSAÇÃO DE VAZIO;
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A LITERATURA NA VIDA DAS CRIANÇAS PROPORCIONA :
RESTRINGIR O ACESSO DAS CRIANÇAS A CULTURA CONDUZINDO-AS A POUCAS REFLEXÕES ALHEIAS DA REALIDADE
INIBIR A APRENDIZAGEM DOS MODELOS NARRATIVOS E POÉTICOS UTILIZADOS EM CADA CULTURA
DÁ ACESSO PARA AS CRIANÇAS A BAGAGEM COMUM, AMPLIAR O DIÁLOGO ENTRE A COLETIVIDADE E AS CRIANÇAS;
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QUAL A RELAÇÃO DOS PRIMEIROS COM AS CRIANÇAS, ESTABELECIDOS NA SOCIEDADE:
OS PRIMEIROS LIVROS CRIAVAM AS CRIANÇAS PARA UMA LEITURA REDUZIDA A FINAIS FELIZES
OS PRIMEIROS LIVROS APROXIMAVAM-SE DA AÇÃO PURAMENTE EDUCATIVA DA LITERATURA;
OS PRIMEIROS LIVROS QUERIAM CUMPRIR UMA FUNÇÃO SOCIAL, PARA ENSINAR AS CRIANÇAS A SE COMPORTAREM PARA MOSTRAR A MANEIRA DE SEREM OBEDIENTES E CARIDOSAS;
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QUAIS ASPECTOS RELACIONADOS AOS LIVROS, ATUALMENTE SÃO CONSIDERADOS :
CONSIDERA-SE ATUALMENTE ASPECTOS COMO ENSINAR AS CRIANÇAS A SEREM SER IMAGINATIVOS, SOLIDÁRIOS OU CÍVICO;
CONSIDERA-SE ATUALMENTE ASPCETOS COMO ENISNAR AS CRIANÇAS A SEREM CARIDOSAS;
CONSIDERA-SE ATUALEMENTE ASPECTOS COMO ENSINAR AS CRIANÇAS A SEREM APENAS OBEDIENTE E CARIDOSAS
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O PROFESSOR AO TRABALHAR COM CRIANÇAS, AO SELECIONAR OS LIVROS DEVE PRIORIZAR SOMENTE;
A ESCOLHA DE BONS LIVROS E PENSAR EM BOAS FORMAS DE ACOMPNHAR A LEITURA;
A ESCOLHA DE LIVROS APENAS PARA FINS DIDÁTICOS;
A ESCOLHA DE LIVROS PARA CUNHO REFLEXIVO, SEM O DEVIDO ACOMPANHAMENTO;
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QUAL O PAPEL DA ESCOLA AO OPORTUNIZAR TRABALHAR A LITERATURA COM AS CRIANÇAS?
A ESCOLA DEVE OFERECER UMA SELEÇÃO MAIS AMPLA POSSÍVEL DE LIVROS PARA QUE POSSAM SE FAMILIARIZAR COM AS VARIADAS POSSIBILIDADES TEXTUAIS;
A ESCOLA DEVE PROPORCIONAR CONTATOS MINÍMOS DAS CRIANÇAS COM OS LIVROS, PRIORIZANDO APENAS ASPECTOS DA ESCRITA, PARA FINS DE ALFABETIZAÇÃO;
A ESCOLA PODE FIRMAR UMA PARCERIA COM A FAMÍLIA, ESCOLHENDO LIVROS SEM CONSIDERAR A IDADE E QUALIDADE DOS LIVROS, APENAS PARA FINS INTERATIVOS;
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QUAIS SÃO OS ASPECTOS QUE DEVEMOS PRIORIZAR AO AVALIAR OS LIVROS QUE SERÃO TRABALHADOS COM AS CRIANÇAS?
ANALISAR A QUALIDADE DAS HISTÓRIAS, DAS IMAGENS, DO TEXTO,DAS VERSÕES E TRADUÇÕES, AS RELAÇÕES ENTRE TEXTOS E IMAGEM, ADEQUAR OS LIVROS COM A IDADE, FORMAR UM CONJUNTO VARIADO DE OBRAS PARA COLEÇÃO EM SALA DE AULA;
VERIFICAR AS RELAÇÕES ENTRE TEXTOS E IMAGEM, DIMINUIR ACERVO DE OBRAS, POSSIBILITAR CONTATO COM OS LIVROS DIVERSOS;
PRIORIZAR APENAS LIVROS PARA FINS DIDÁTICOS, SELECIONAR LIVROS DIVERSOS SEM CONSIDERAR A IDADE, LIVROS APENAS COM IMAGENS;
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AS HISTÓRIAS SÃO FORMADAS POR UMA TRAMA DE ELEMENTOS, BONS TEXTOS E BOAS IMAGENS TALVEZ NÃO CONSTRUAM BOAS HISTÓRIAS, PODE OCORRER QUE O PERSONAGEM SEJA POUCO ATRAENTE , OU QUE A HISTÓRIA PERCA O INTERESSE DURANTE O PERCURSO LEITOR AO TRABALHAR COM AS CRIANÇAS É NECESSÁRIO UMA MEDIAÇÃO LITERÁRIA SIGNIFICATIVA, QUE ASPECTOS CONSIDERAR PARA A MEDIAÇÃO :
PARA A MEDIAÇÃO LITERÁRIA DEVE-SE PROGRAMAR O TEMPO DAS ATIVIDADES, AMPLIAR A LEITURA PARA OUTRAS ATIVIDADES , DAR TEMPO PARA OLHAR , LER E COMPARTILHAR, DAR ESPAÇO PARA A VOZ (NARRAR, CANTAR, RECITAR E LER)
CRIAR UM AMBIENTE COM POUCAS REFÊRENCIAS LITERÁRIAS, LER DE FORMA ENFÁTICA , RESTRINGIR OS TIPOS DE LEITURA;
AVALIAR O TEMPO DAS ATIVIDADES, O AMBIENTE NÃO É TÃO IMPORTANTE, APENAS O LIVRO EXERCE O PAPEL CENTRAL DAS ATIVIDADES DE LEITURA;
