S - A - B - A - T - I - N - A - D - O - S
Um jogo que contém uma sabatina que é inovadora por acontecer nas quartas e não aos sábados. Tá bom, tá bom... com base nas condições que estavam postas, foi a prática mais inovadora que consegui pensar. SIMBORA PRO JOGO!
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Jubarteing foi aprovado em um concurso para se tornar professor de uma instituição de Ensino Superior. No entanto, ficou surpreso ao perceber que a instituição contava com um currículo constituído por projetos e que tinha como principal finalidade (ou grande guarda-chuva) uma devolutiva para a sociedade de modo que fosse mais impactante para os problemas econômicos daquela região, que tinha forte relação com o setor de turismo. Jubarteing ao receber a notícia de “supetão” ficou enfurecido por ter que adaptar a sua “disciplina” (que não existia mais, não no formato padrão) à organização curricular que viria a ser por projetos, assim, tendo que integrar os saberes de sua área com as demais áreas e professores que possuíssem conhecimentos semelhantes. Jubarteing é um cara muito orgulhoso, tradicional e pouco adepto para as inovações... No entanto, em qual nível poderíamos situar a instituição em questão, segundo os níveis propostos por Moesby (2004)?
6º Nível
2º Nível
4º Nível
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Jonathan é professor universitário da Untillplan e, num certo dia, resolveu reelaborar a estrutura metodológica da sua referida disciplina. O modelo pedagógico em questão era fundamentado em um longo projeto e nele constava: a temática principal, módulos ao longo do semestre e sigilo para com as demais disciplinas da instituição. No entanto, Jonathan não sabia que a Beltrenice (outra professora da instituição) e a Rosineia (professora da instituição) também adotaram a metodologia de projetos em suas respectivas disciplinas. Jonathan gostou muito do resultado do projeto no quesito das relações entre professor x aluno, aluno x professor e aluno x aluno, mas recebeu alguns feedbacks negativos de seus discentes... Qual a principal razão que levou Jonathan a ser “hateado” por parte de seus discentes?
Sobrecarregou os discentes que também estavam trabalhando com a metodologia de projetos em outras disciplinas.
Era carrasco demais... Deus me livre!
Jonathan implementou a metodologia de maneira muito ruim, tornando o projeto muito compartimentado ao utilizar o sistema de módulos.
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Dois professores universitários de disciplinas voltadas para questões ambientais e que dão aulas em turmas diferentes, resolvem se juntar por meio de um projeto que tem como principal foco relacionar os saberes específicos de suas respectivas disciplinas para o desenvolvimento do projeto em comum; Em qual nível, segundo Moesby (2004) está essa organização curricular por projetos?
2º Nível
3º Nível
1º Nível
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Quais são algumas das exigências necessárias para se adotar uma organização curricular por projetos?
Mudança da mentalidade da IES, Processos avaliativos condizentes, mudança de concepção epistemológica e outros.
Imposição, recurso e cronograma linear e sequenciado
Mudança da mentalidade da IES, Processos avaliativos condizentes e se voltar apenas para os interesses da instituição buscando a resolução de problemas internos.
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No tocante aos processos de inovação curricular, podemos considerar o currículo por projetos como sendo inovador (segundo Masetto, 2003-2004), mas por quê?
Não sei, não prestei atenção nessa parte da apresentação.
É algo que, apesar de não ser novo, muda o paradigma educacional vigente nas IES e por isso é inovador.
É algo considerado novo no ensino superior.
Quem disse que eu também considero inovador?
