Situação problema:
Roberto apresenta deficiência intelectual e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade Ele tem 13 anos e cursa o quarto ano em uma escola pública. Ele se encontra em estágio inicial (nível pré-silábico) do desenvolvimento da linguagem escrita. Nas atividades de leitura e escrita, apresenta comportamento que ora oscila entre um interesse maior e um interesse menor por tais atividades. Roberto apresenta dificuldade de concentração, permanecendo um curto espaço de tempo interessado pelas atividades. Em sala de aula, apresenta uma agitação permanente, deslocando-se constantemente e muitas vezes fugindo desse ambiente, visto que não se interessa pelas atividades propostas pela professora. Do ponto de vista motor, ele apresenta dificuldade em sua marcha e, ao andar, arrasta os pés sem flexionar os joelhos. Na motricidade fina, apresenta dificuldades gráficas no traçado das letras e no desenho. Na escrita do nome próprio ele faz tentativas de copiar seu nome. Roberto apresenta uma linguagem oral bem articulada, e certa facilidade em se expressar e compreender o que lhe é solicitado. Ele se relaciona bem com os colegas e com a professora e é bastante ligado a dois colegas da turma, os quais ele diz que são seus irmãos.
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1. Como professor (a), como você ajudaria Roberto a se interessar pelas atividades de leitura e escrita?
a) Criar atividades interativas e lúdicas que estejam de acordo com o nível pré-silábico de Roberto.
b) Obrigar Roberto a realizar todas as atividades propostas para a turma, independentemente de suas dificuldades.
c) Evitar propor atividades de leitura e escrita, focando apenas em outras áreas em que Roberto tenha mais interesse.
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2. O que fazer quando Roberto demonstra agitação e tenta sair da sala durante a aula?
c) Impedir que ele saia, exigindo que ele permaneça sentado como os outros colegas.
a)Permitir que ele saia sem intervenção, pois isso faz parte do seu comportamento habitual.
b) Propor pausas programadas e oferecer atividades de movimento para canalizar sua energia de forma produtiva.
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3. Qual seria a melhor estratégia para ajudar Roberto a desenvolver sua coordenação motora fina?
b) Insistir que ele copie textos extensos para fortalecer sua coordenação.
a) Planejar atividades que envolvam traçar letras, desenhar formas simples e usar materiais como massinha de modelar.
c) Deixar o desenvolvimento da motricidade fina apenas para os momentos de terapia fora da escola.
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4. a) Oferecer tarefas adaptadas que despertem seu interesse e sejam compatíveis com seu nível de desenvolvimento. Qual é a melhor estratégia para ajudar Roberto a permanecer focado nas atividades em sala de aula?
b) Repreendê-lo sempre que ele se dispersar, para que ele entenda a importância de se concentrar.
c) Ignorar sua falta de foco e seguir com as atividades no ritmo da turma, sem adaptações.
c) Oferecer tarefas adaptadas que despertem seu interesse e sejam compatíveis com seu nível de desenvolvimento.
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Como você, sendo professor (a) lidaria com o vinculo social de Roberto com os colegas para favorecer seu desenvolvimento?
c) Não incluir Roberto em atividades de grupo, pois ele precisa de atenção individual.
a) Evitar que ele trabalhe com os colegas para que desenvolva autonomia.
b) Encorajar atividades em grupo, aproveitando os colegas próximos como suporte em tarefas.
