Levantamento de conhecimentos prévios: cultura, clima escolar e equidade
No próximo módulo você terá a oportunidade de aprofundar estudos sobre cultura, clima escolar e equidade. Vamos verificar os seus conhecimentos já adquiridos? Escolha as alternativas corretas! Boa sorte.
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1. Quais elementos sociais constituem aspectos da cultura escolar?
Procedimento de matrícula, organização do espaço, listas de materiais pedagógicos.
Comemorações realizadas, projeto político pedagógico, plano formativo da equipe docente.
Comunicação entre família e escola, reunião de professores, grêmio estudantil.
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2. Escolha a alternativa que melhor corresponda ao conceito de clima escolar:
O clima determina e é determinado pelo grau de satisfação, desempenho e motivação dos integrantes da comunidade escolar.
O/a professor/a é essencial para a construção de um clima escolar, pois ele/a é responsável pelo tipo de clima instalado na unidade escolar.
O clima escolar é determinado pelo estado de ânimo das pessoas que fazem parte da rotina diária de uma unidade escolar.
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3. O desenvolvimento da cultura e clima escolar pode promover a qualidade na educação. Cite um elemento da rotina que propiciará um clima agradável na escola:
As pesquisas e trabalhos desenvolvidos com foco nos temas da atualidade.
listagem com os/as nomes dos/as estudantes com dificuldades de aprendizagem.
O trabalho cooperativo desenvolvido pelos/as professores/as da escola.
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4. Quais dessas ações impactam no clima escolar?
Iniciar e terminar as aulas pontualmente.
Ampliar o acervo de livros e materiais pedagógicos.
Decorar o ambiente escolar com a ajuda do/as professores/as.
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5. Para favorecer o clima escolar, é importante que:
os professores sejam estimulados a participarem da organização, decoração, ordem e limpeza das salas de aula.
os professores se sintam à vontade com os materiais de aprendizagem, integrando-os às tarefas de sala de aula e têm ideias criativas sobre como ensinar.
os professores expressem para as famílias dos/as estudantes com dificuldades de aprendizagem, a falta de confiança na capacidade de aprendizagem deles/as.
