Levantamento de conhecimentos prévios: cultura, clima escolar e equidade
No próximo módulo você terá a oportunidade de aprofundar estudos sobre cultura, clima escolar e equidade. Vamos verificar os seus conhecimentos já adquiridos? Escolha as alternativas corretas! Boa sorte.
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1. Quais elementos sociais constituem aspectos da cultura escolar?
Comunicação entre família e escola, reunião de professores, grêmio estudantil.
Procedimento de matrícula, organização do espaço, listas de materiais pedagógicos.
Comemorações realizadas, projeto político pedagógico, plano formativo da equipe docente.
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2. Escolha a alternativa que melhor corresponda ao conceito de clima escolar:
O clima escolar é determinado pelo estado de ânimo das pessoas que fazem parte da rotina diária de uma unidade escolar.
O/a professor/a é essencial para a construção de um clima escolar, pois ele/a é responsável pelo tipo de clima instalado na unidade escolar.
O clima determina e é determinado pelo grau de satisfação, desempenho e motivação dos integrantes da comunidade escolar.
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3. O desenvolvimento da cultura e clima escolar pode promover a qualidade na educação. Cite um elemento da rotina que propiciará um clima agradável na escola:
O trabalho cooperativo desenvolvido pelos/as professores/as da escola.
listagem com os/as nomes dos/as estudantes com dificuldades de aprendizagem.
As pesquisas e trabalhos desenvolvidos com foco nos temas da atualidade.
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4. Quais dessas ações impactam no clima escolar?
Ampliar o acervo de livros e materiais pedagógicos.
Decorar o ambiente escolar com a ajuda do/as professores/as.
Iniciar e terminar as aulas pontualmente.
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5. Para favorecer o clima escolar, é importante que:
os professores se sintam à vontade com os materiais de aprendizagem, integrando-os às tarefas de sala de aula e têm ideias criativas sobre como ensinar.
os professores sejam estimulados a participarem da organização, decoração, ordem e limpeza das salas de aula.
os professores expressem para as famílias dos/as estudantes com dificuldades de aprendizagem, a falta de confiança na capacidade de aprendizagem deles/as.
