Medicina da Familia

Es la secuencia más o menos ordenada de sucesos previsibles, que se presentan durante todo un ciclo de vida familiar, teniendo por ello también sus crisis previsibles.

Es la representación gráfica del desarrollo de la familia a lo largo del tiempo.

Es el cuidado esencial de la salud basado en métodos prácticos —científicamente sólidos y socialmente aceptables— y en tecnología universalmente accesible para los individuos y familias de la comunidad —a través de su participación total—, a un costo al que la comunidad y el país puedan acceder. Forma parte integral tanto del sistema de salud del país (del que constituye su función central y el foco principal) como del desarrollo social y económico de la comunidad.

Es un proceso de formación y de capacitación de las personas con el fin de que adquieran los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual, familiar y colectiva. Es decir, un intento de responsabilizar y preparar al individuo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más saludable posible y conductas positivas de salud.

- Conocer la estructura de una familia. - Las relaciones entre los miembros de una familia. - Visión rápida y global del ambiente psicosocial del paciente. - Conocer patologías de la estructura familiar e interrelacionar en el contexto de la realidad del paciente. - Las etapas del ciclo vital familiar e individual en la que se encuentra el paciente. - Las pautas generacionales repetitivas. - Los acontecimientos más relevantes. - Mapa relacional, los sistemas de comunicación e interacción de los componentes de la familia.

-Educación en relación con los problemas de salud prevalentes y los métodos para prevenirlos o controlarlos. -Promoción del abastecimiento de alimentos y de una adecuada nutrición. -Adecuado suministro de agua potable y de servicios sanitarios básicos. -Atención de la salud materno-infantil, incluyendo planificación familiar. -Inmunización contra las principales enfermedades infecciosas. -Prevención y control de las enfermedades endémicas locales. -Tratamiento apropiado de las enfermedades y lesiones comunes. -Provisión de medicamentos esenciales.

- Especialización en el paciente -Comprensión del contexto - Actitud permanente hacia la educación y la prevención - Accesibilidad y disponibilidad - Compatibilización de juicios, valores y actitudes con los de sus pacientes - Manejo eficiente y racional de los recursos - Enfoque biopsicosocial.

Las familias están clasificadas en los siguientes tipos: Familia nuclear: formada por los progenitores y uno, dos o más hijos. Familia extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines. Familia monoparental: en la que el hijo o hijos cuentan con un solo progenitor (ya sea la madre o el padre).

La EPS (educación para la salud) es un proceso de formación y de capacitación de las personas con el fin de que adquieran los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual, familiar y colectiva. Es decir, un intento de responsabilizar y preparar al individuo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más saludable posible y conductas positivas de salud.

La medicina familiar (por definición, la “especialidad médica efectora de la APS”) posee un cuerpo de conocimientos propio, así como instrumentos y habilidades que le permiten diferenciarse en el objeto de su práctica.

Los directos o bidireccionales, que implican una cercanía espacial entre el educador y la persona que se está educando. Se desarrolla fundamentalmente mediante la palabra hablada.

es un grupo de personas unidas por el parentesco. Esta unión se puede conformar por vínculos consanguíneos o por un vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como es el matrimonio o la adopción.

Es la especialidad clínica que se ocupa del mantenimiento y resolución de los problemas de salud frecuentes en los individuos, familias o comunidades, independientemente de la edad, el sexo o el órgano o sistema afectados.

Es la serie de cambios sucesivos que presenta el ser humano a lo largo de su desarrollo cronológico, desde su etapa neonatal hasta la etapa de adulto mayor.

Es la secuencia más o menos ordenada de sucesos previsibles, que se presentan durante todo un ciclo de vida familiar, teniendo por ello también sus crisis previsibles.

- Especialización en el paciente - Comprensión del contexto - Actitud permanente hacia la educación y la prevención - Actitud hacia todos sus pacientes como integrantes de una población de riesgo -Accesibilidad y disponibilidad - Compatibilización de juicios, valores y actitudes con los de sus pacientes - Manejo eficiente y racional de los recursos

- necesita de especialización en el paciente - Comprensión del contexto - Actitud permanente hacia la educación y la prevención - Actitud hacia todos sus pacientes como integrantes de una población de riesgo -Poca Accesibilidad y disponibilidad ya que el médico es una persona ocupada - Compatibilización de juicios, valores y actitudes con los de sus pacientes - Manejo eficiente y racional de los recursos

- necesita de especialización en el paciente - Comprensión del contexto - Actitud permanente hacia la educación y la prevención - No necesita de Actitud hacia todos sus pacientes como integrantes de una población de riesgo -Accesibilidad y disponibilidad - Compatibilización de juicios, valores y actitudes con los de sus pacientes - Manejo eficiente y racional de los recursos

- No necesita de especialización en el paciente - Comprensión del contexto - Actitud permanente hacia la educación y la prevención - Actitud hacia todos sus pacientes como integrantes de una población de riesgo -Accesibilidad y disponibilidad - Compatibilización de juicios, valores y actitudes con los de sus pacientes - Manejo eficiente y racional de los recursos

- Primer contacto - Accesibilidad - Trabajo temporário já que no va quedar sempre en la misma comunidad - Atención parcial - Colaboración y trabajo en equipo - Coordinación de la atención y proceso de interconsulta - Orientación familiar - Orientación comunitaria

- Primer contacto - Accesibilidad - Continuidad y longitudinalidad en la atención - Atención integral - Colaboración y trabajo en equipo - Coordinación de la atención y proceso de interconsulta - Orientación familiar - NO necesita de orientación comunitaria

- Primer contacto - Falta de accesibilidad - Continuidad y longitudinalidad en la atención - Atención integral - Colaboración y trabajo en equipo - Coordinación de la atención y proceso de interconsulta - Orientación familiar - Orientación comunitaria

- Primer contacto - Accesibilidad - Continuidad y longitudinalidad en la atención - Atención integral - Colaboración y trabajo en equipo - Coordinación de la atención y proceso de interconsulta - Orientación familiar - Orientación comunitaria

- Las enfermedades poco frecuentes. - La prevención. - Enfoque biopsicosocial.

- Las enfermedades poco frecuentes. - El tratamiento. - Enfoque biopsicosocial.

- Las enfermedades más frecuentes. - La prevención. - Enfoque biopsicosocial.

- Las enfermedades más frecuentes. - La prevención. - Enfoque Biologico.

- Solución de problemas indiferenciados en el contexto de una relación personal, continuada con los individuos y la familia. - Habilidades preventivas: identificación de los riesgos, factores de riesgo y los problemas en forma precoz en los pacientes conocidos por el médico. - Habilidades terapéuticas: uso de la relación médico-paciente-familia, para lograr mejor efectividad en todos los tipos de planes terapéuticos. - Habilidades para gestionar los recursos: empleo de los recursos de la comunidad y del sistema de atención sanitaria para beneficio de los pacientes.

- Solución de problemas indiferenciados en el contexto de una relación personal, continuada con los individuos y la familia. - Habilidades preventivas: identificación de los riesgos, factores de riesgo y los problemas en forma precoz en los pacientes conocidos por el médico. - Habilidades terapéuticas: uso de la relación médico-paciente-familia, para lograr mejor efectividad en todos los tipos de planes terapéuticos. - Habilidades para gestionar los recursos no son necesarias: empleo de los recursos de la comunidad y del sistema de atención sanitaria para beneficio de los pacientes.

- Solución de problemas indiferenciados en el contexto de una relación personal, continuada con los individuos y la familia. - No necesita de habilidades preventivas: identificación de los riesgos, factores de riesgo y los problemas en forma precoz en los pacientes conocidos por el médico. - Habilidades terapéuticas: uso de la relación médico-paciente-familia, para lograr mejor efectividad en todos los tipos de planes terapéuticos. - Habilidades para gestionar los recursos : empleo de los recursos de la comunidad y del sistema de atención sanitaria para beneficio de los pacientes.

Es un instrumento útil para valorar los acontecimientos vitales estresantes por los que atraviesa una persona, y nos permite predecir la probabilidad que tiene de enfermar en un tiempo cercano.

Grupo de personas unidas por el parentesco. Esta unión se puede conformar por vínculos consanguíneos o por un vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como es el matrimonio o la adopción.

Es la representación gráfica del desarrollo de la familia a lo largo del tiempo.

Es el cuidado esencial de la salud basado en métodos prácticos —científicamente sólidos y socialmente aceptables— y en tecnología universalmente accesible para los individuos y familias de la comunidad —a través de su participación total—, a un costo al que la comunidad y el país puedan acceder. Forma parte integral tanto del sistema de salud del país (del que constituye su función central y el foco principal) como del desarrollo social y económico de la comunidad.

- Conocer la estructura de una familia. - Las relaciones entre los miembros de una familia no son necesarias saber. - Visión rápida y global del ambiente psicosocial del paciente. - Conocer patologías de la estructura familiar e interrelacionar en el contexto de la realidad del paciente. - Las etapas del ciclo vital familiar e individual en la que se encuentra el paciente. - Las pautas generacionales repetitivas. - Los acontecimientos más relevantes. - Mapa relacional, los sistemas de comunicación e interacción de los componentes de la familia.

- Conocer la estructura de una familia. - Las relaciones entre los miembros de una familia. - Visión rápida y global del ambiente psicosocial del paciente. - Conocer patologías de la estructura familiar e interrelacionar en el contexto de la realidad del paciente no tiene importancia. Solo lo que el pct relata no momento da consulta - Las etapas del ciclo vital familiar e individual en la que se encuentra el paciente. - Las pautas generacionales repetitivas. - Los acontecimientos más relevantes. - Mapa relacional, los sistemas de comunicación e interacción de los componentes de la familia.

- Conocer la estructura de una familia. - Las relaciones entre los miembros de una familia. - Visión rápida y global del ambiente psicosocial del paciente. - Conocer patologías de la estructura familiar e interrelacionar en el contexto de la realidad del paciente. - Las etapas del ciclo vital familiar e individual en la que se encuentra el paciente. - Las pautas generacionales repetitivas. - Los acontecimientos más relevantes. - Mapa relacional, los sistemas de comunicación e interacción de los componentes de la familia.

- Conocer la estructura de una familia. - Las relaciones entre los miembros de una familia. - Visión rápida y global del ambiente psicosocial del paciente. - Conocer patologías de la estructura familiar e interrelacionar en el contexto de la realidad del paciente. - Las etapas del ciclo vital familiar e individual en la que se encuentra el paciente. - Las pautas generacionales repetitivas. - Los acontecimientos más relevantes no tiene relevancia para el tratamiento . - Mapa relacional, los sistemas de comunicación e interacción de los componentes de la familia.

Grupo de personas unidas por el parentesco. Esta unión se puede conformar por vínculos consanguíneos o por un vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como es el matrimonio o la adopción.

Es un instrumento que muestra cómo perciben los miembros de la familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global.

Es la secuencia más o menos ordenada de sucesos previsibles, que se presentan durante todo un ciclo de vida familiar, teniendo por ello también sus crisis previsibles.

Es la representación gráfica del desarrollo de la familia a lo largo del tiempo.

Las familias están clasificadas en los siguientes tipos: Familia nuclear: abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines Familia extensa: formada por los progenitores y dos o más hijos. Familia monoparental: en la que el hijo o hijos cuentan con un solo progenitor (ya sea la madre o el padre).

Las familias están clasificadas en los siguientes tipos: Familia nuclear: formada por los progenitores y uno, dos o más hijos. Familia extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines. Familia monoparental: en la que el hijo o hijos cuentan con un solo progenitor (ya sea la madre o el padre).

Las familias están clasificadas en los siguientes tipos: Familia nuclear: en la que el hijo o hijos cuentan con un solo progenitor (ya sea la madre o el padre). Familia extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines. Familia monoparental: formada por los progenitores y uno hijo.

- Confusión de roles y posiciones: problemas en el ejercicio de la autoridad, pérdida de la visión materna (paterna), confusión a la hora de ocupar posiciones. - Pérdida de atención a los hijos.

- Sentimiento de abandono o pérdida de los hijos. - Desprestigio del padre o de la madre.

- Aislamiento - Crisis de identidad de los padres, solapamiento o desdibujamiento de obligaciones, roles, responsabilidades. - Falta de coherencia entre los padres (cada uno viene de un sistema familiar).

- Confusión de roles y posiciones: problemas en el ejercicio de la autoridad, pérdida de la visión materna (paterna), confusión a la hora de ocupar posiciones. - Mucha atención a los hijos.

- Sentimiento de mucho amor por los hijos. - superprestigio del padre o de la madre.

- Aislamiento - Crisis de identidad de los padres, solapamiento o desdibujamiento de obligaciones, roles, responsabilidades. - Falta de coherencia entre los padres (cada uno viene de un sistema familiar).

- Confusión de roles y posiciones: problemas en el ejercicio de la autoridad, pérdida de la visión materna (paterna), confusión a la hora de ocupar posiciones. - Pérdida de atención a los hijos.

- Sentimiento de abandono o pérdida de los hijos. - Desprestigio del padre o de la madre.

- Aislamiento - Crisis de identidad de los padres, solapamiento o desdibujamiento de obligaciones, roles, responsabilidades. - Falta de coherencia entre los padres (cada uno viene de un sistema familiar).

- Confusión de roles y posiciones: problemas en el ejercicio de la autoridad, pérdida de la visión materna (paterna), confusión a la hora de ocupar posiciones. - Pérdida de atención a los hijos.

- Sentimiento de abandono o pérdida de los hijos. - Desprestigio del padre o de la madre.

- Ausensia de Aislamiento - Crisis de identidad de los padres, solapamiento o desdibujamiento de obligaciones, roles, responsabilidades. - exceso de coherencia entre los padres .

Es la serie de cambios sucesivos que presenta el ser humano a lo largo de su desarrollo cronológico, desde su etapa neonatal hasta la etapa de adulto mayor.

Es la secuencia más o menos ordenada de sucesos previsibles, que se presentan durante todo un ciclo de vida familiar, teniendo por ello también sus crisis previsibles.

Es un instrumento útil para valorar los acontecimientos vitales estresantes por los que atraviesa una persona, y nos permite predecir la probabilidad que tiene de enfermar en un tiempo cercano.

Es un instrumento que muestra cómo perciben los miembros de la familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global.

Es la secuencia más o menos ordenada de sucesos previsibles, que se presentan durante todo un ciclo de vida familiar, teniendo por ello también sus crisis previsibles.

es un instrumento útil para valorar los acontecimientos vitales estresantes por los que atraviesa una persona, y nos permite predecir la probabilidad que tiene de enfermar en un tiempo cercano.

Es un instrumento que muestra cómo perciben los miembros de la familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global.

Es la serie de cambios sucesivos que presenta el ser humano a lo largo de su desarrollo cronológico, desde su etapa neonatal hasta la etapa de adulto mayor.

Son técnicas y procesos que permiten llevar el mensaje a las personas que constituyen nuestra población diana.

salud) es un proceso de formación y de capacitación de las personas con el fin de que adquieran los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual, familiar y colectiva. Es decir, un intento de responsabilizar y preparar al individuo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más saludable posible y conductas positivas de salud.

Es un instrumento que muestra cómo perciben los miembros de la familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global.

Es un elemento de la educación sanitaria orientado a la adopción de cambios voluntarios en la conducta con un impacto positivo en la salud.

La escala de Reajuste Social de Holmes y Rahe, es un instrumento útil para valorar los acontecimientos vitales estresantes por los que atraviesa una persona, y nos permite predecir la probabilidad que tiene de enfermar en un tiempo cercano.

La escala de Reajuste Social de Holmes y Rahe, es la secuencia más o menos ordenada de sucesos previsibles, que se presentan durante todo un ciclo de vida familiar, teniendo por ello también sus crisis previsibles.

La escala de Reajuste Social de Holmes y Rahe, salud) es un proceso de formación y de capacitación de las personas con el fin de que adquieran los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual, familiar y colectiva. Es decir, un intento de responsabilizar y preparar al individuo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más saludable posible y conductas positivas de salud.

La escala de Reajuste Social de Holmes y Rahe, es un instrumento que muestra cómo perciben los miembros de la familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global.

es un proceso de formación y de capacitación de las personas con el fin de que adquieran los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual, familiar y colectiva. Es decir, un intento de responsabilizar y preparar al individuo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más saludable posible y conductas positivas de salud.

es un proceso de formación y de capacitación de las personas con el fin de que adquieran los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual, familiar y colectiva. Es decir, un intento de responsabilizar y preparar al medico para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más saludable posible y conductas positivas de salud.

Es un instrumento que muestra cómo perciben los miembros de la familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global.

es un proceso de formación y de capacitación de las personas con el fin de que adquieran los conocimientos, las actitudes y los hábitos avanzados y especializados para la defensa y la promoción de la salud individual, familiar y colectiva. Es decir, un intento de responsabilizar y preparar al individuo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más saludable posible y conductas positivas de salud.

- Lograr que la salud sea un valor reconocido por la sociedad. - Ofrecer conocimientos y capacidad práctica para generar comportamientos saludables. - Integrar en la práctica habilidades para el trabajo con grupos y en la comunidad. - Favorecer la correcta utilización de los servicios sanitarios. - Promover el análisis, la reflexión y la investigación sobre los factores que intervienen en los comportamientos. - Orientar la utilización de los instrumentos y los medios de apoyo a favor de la salud.

- Lograr que la salud sea un valor reconocido por la sociedad. - No necesita de oferecer conocimientos y capacidad práctica para generar comportamientos saludables pois todo mundo ya sabe sobre isso. - Integrar en la práctica habilidades para el trabajo con grupos y en la comunidad. - Favorecer la correcta utilización de los servicios sanitarios. - Promover el análisis, la reflexión y la investigación sobre los factores que intervienen en los comportamientos. - Orientar la utilización de los instrumentos y los medios de apoyo a favor de la salud.

- Lograr que la salud sea un valor reconocido por la sociedad. - Ofrecer conocimientos y capacidad práctica para generar comportamientos saludables. - Integrar en la práctica habilidades para el trabajo con grupos y en la comunidad. - Favorecer la correcta utilización de los servicios sanitarios. - Promover el análisis, la reflexión y la investigación sobre los factores que intervienen en los comportamientos. - Orientar la utilización de los instrumentos y los medios de apoyo, contra la salud.

- Lograr que la salud sea un valor reconocido por los estudiantes de medicina - Ofrecer conocimientos y capacidad práctica para generar comportamientos saludables. - Integrar en la práctica habilidades para el trabajo con grupos y en la comunidad. - Favorecer la correcta utilización de los servicios sanitarios. - Promover el análisis, la reflexión y la investigación sobre los factores que intervienen en los comportamientos. - Orientar la utilización de los instrumentos y los medios de apoyo a favor de la salud.

Es un instrumento que muestra cómo perciben los miembros de la familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global.

Son técnicas y procesos que permiten llevar el mensaje a las personas que constituyen nuestra población diana.

Es la serie de cambios sucesivos que presenta el ser humano a lo largo de su desarrollo cronológico, desde su etapa neonatal hasta la etapa de adulto mayor.

Son técnicas y procesos que permiten llevar el mensaje a las personas que son especialistas en lo asunto

Los directos o bidireccionales solamente, que implican una cercanía espacial entre el educador y la persona que se está educando. Se desarrolla fundamentalmente mediante la palabra hablada.

Los indirectos o bidireccionales, que implican una cercanía espacial entre el educador y la persona que se está educando. Se desarrolla fundamentalmente mediante la palabra hablada. Los directos o unidireccionales, en los que el mensaje llega al sujeto o población mediante medios técnicos como un ordenador o la televisión.

Los indirectos o unidireccionales solamente, en los que el mensaje llega al sujeto o población mediante medios técnicos como un ordenador o la televisión.

Los directos o bidireccionales, que implican una cercanía espacial entre el educador y la persona que se está educando. Se desarrolla fundamentalmente mediante la palabra hablada. Los indirectos o unidireccionales, en los que el mensaje llega al sujeto o población mediante medios técnicos como un ordenador o la televisión.

1-Medios Visuales: El mensaje se transmite fundamentalmente a través de la imagen. Se aconseja no trasmitir más de una sola unidad de información Sin embargo, los medios visuales, y los indirectos en general, tienen la desventaja de no incidir mucho sobre el cambio de conducta, sino que se limitan a informar. Entre sus ventajas se señala que llegan a un mayor número de personas que los medios directos. Ejemplos: Entre los medios visuales podemos mencionar los folletos y carteles, tan comunes en los centros de salud, los periódicos y muchos de los recursos que encontramos en Internet (convertido en uno de los principales proveedores de información sobre la salud), como las famosas infografías. 2-Medios sonoros: Aquí el mensaje se trasmite a través del sonido y el ejemplo clásico es la radio, aunque en la actualidad podemos hablar del podcast y de diversas aplicaciones que pueden usar primariamente los sonidos para la promoción de la salud. 3-Medios mixtos: Utilizan tanto la imagen como el sonido para llevar el mensaje. Tradicionalmente asociados a la televisión y al cine, en la actualidad Internet es un actor clave en la educación para la salud.

1. Clase Dirigida a un grupo y más, orientada a trasmitir conocimientos que a cambiar conductas, la clase se desarrolla por lo general en entornos educativos formales. 2. Discusión individual Se da en personas relativamente inteligentes 3. Diálogo Generalmente va dirigido a una sola persona y adopta la forma de entrevista y consejo sanitario. Se suele desarrollar de forma natural en consultas de atención primaria o en la interacción con el farmacéutico. 4. Charla También dirigida a grupos, es semejante a la conferencia, aunque más informal y sin abarcar temas que requieran de conocimientos específicos previos en la materia.

1. Clase Dirigida a un grupo y más, orientada a trasmitir conocimientos que a cambiar conductas, la clase se desarrolla por lo general en entornos educativos formales. 2. Discusión en grupo Se da en grupos relativamente pequeños y el protagonismo lo tienen sus propios integrantes, que realizan el debate moderados por el educador. 3. Diálogo Generalmente va dirigido a una sola persona y adopta la forma de entrevista y consejo sanitario. Se suele desarrollar de forma natural en consultas de atención primaria o en la interacción con el farmacéutico. 4. Charla También dirigida a grupos, es semejante a la conferencia, aunque más informal y sin abarcar temas que requieran de conocimientos específicos previos en la materia.

1. Clase Dirigida a un grupo y más, orientada a trasmitir conocimientos que a cambiar conductas, la clase se desarrolla por lo general en entornos educativos formales. 2. Discusión en grupo Se da en grupos relativamente pequeños y el protagonismo lo tienen sus propios integrantes, que realizan el debate moderados por el educador. 3. Diálogo Generalmente va dirigido a muchas personas y adopta la forma de debate y consejo sanitario. Se suele desarrollar de forma natural en consultas de atención primaria o en la interacción con el farmacéutico. 4. Charla También dirigida a grupos, es semejante a la conferencia, aunque más informal y sin abarcar temas que requieran de conocimientos específicos previos en la materia.

1-Medios Visuales: El mensaje se transmite fundamentalmente a través de la imagen. Se aconseja no trasmitir más de una sola unidad de información Sin embargo, los medios visuales, y los indirectos en general, tienen la desventaja de no incidir mucho sobre el cambio de conducta, sino que se limitan a informar. Entre sus ventajas se señala que llegan a un mayor número de personas que los medios directos. Ejemplos: Entre los medios visuales podemos mencionar los folletos y carteles, tan comunes en los centros de salud, los periódicos y muchos de los recursos que encontramos en Internet (convertido en uno de los principales proveedores de información sobre la salud), como las famosas infografías. 2-Medios sonoros no son necessários. 3-Medios mixtos: Utilizan tanto la imagen como el sonido para llevar el mensaje. Tradicionalmente asociados a la televisión y al cine, en la actualidad Internet es un actor clave en la educación para la salud.

1. Clase Dirigida a un grupo y más, orientada a trasmitir conocimientos que a cambiar conductas, la clase se desarrolla por lo general en entornos educativos formales. 2. Discusión en grupo Se da en grupos relativamente pequeños y el protagonismo lo tienen sus propios integrantes, que realizan el debate moderados por el educador. 3. Diálogo Generalmente va dirigido a una sola persona y adopta la forma de entrevista y consejo sanitario. Se suele desarrollar de forma natural en consultas de atención primaria o en la interacción con el farmacéutico. 4. Charla También dirigida a grupos, es semejante a la conferencia, aunque más informal y sin abarcar temas que requieran de conocimientos específicos previos en la materia.

1-Medios Visuales: El mensaje se transmite fundamentalmente a través de la imagen. Se aconseja no trasmitir más de una sola unidad de información Sin embargo, los medios visuales, y los indirectos en general, tienen la desventaja de no incidir mucho sobre el cambio de conducta, sino que se limitan a informar. Entre sus ventajas se señala que llegan a un mayor número de personas que los medios directos. Ejemplos: Entre los medios visuales podemos mencionar los folletos y carteles, tan comunes en los centros de salud, los periódicos y muchos de los recursos que encontramos en Internet (convertido en uno de los principales proveedores de información sobre la salud), como las famosas infografías. 2-Medios sonoros: Aquí el mensaje se trasmite a través del sonido y el ejemplo clásico es la radio, aunque en la actualidad podemos hablar del podcast y de diversas aplicaciones que pueden usar primariamente los sonidos para la promoción de la salud. 3-Medios mixtos: Utilizan tanto la imagen como el sonido para llevar el mensaje. Tradicionalmente asociados a la televisión y al cine, en la actualidad Internet es un actor clave en la educación para la salud.

Es un elemento de la educación sanitaria orientado a la adopción de cambios voluntarios en la conducta con un impacto negativos en la salud.

Es un elemento de la educación sanitaria orientado a la adopción de cambios obrigatórios en la conducta con un impacto negativos en la salud.

Es un elemento de la educación sanitaria orientado a la adopción de cambios voluntarios en la conducta con un impacto positivo en la salud.

Es un elemento de la educación sanitaria orientado a la adopción de cambios obrigatórios en la conducta con un impacto positivo en la salud. OBS: las dicas del Google deben ser seguidas fielmente sin necessidad de procurar un medico pessoalmente

NIVEL 1: MÍNIMO ÉNFASIS NIVEL 2: INFORMACIÓN Y CONSEJERÍA INFORMATIVA NIVEL 3: SENTIMIENTOS Y APOYO EMOCIONAL, CONSEJERÍA EN CRISIS NIVEL 4: EVALUACIÓN FUNCIONAL E INTERVENCIÓN PLANIFICADA NIVEL 5: TERAPIA FAMILIAR NUNCA ES NECESARIA YA QUE EL PROBLEMA ES INDIVIDUAL

NIVEL 1: MÍNIMO ÉNFASIS NIVEL 2: INFORMACIÓN Y CONSEJERÍA INFORMATIVA NIVEL 3: SENTIMIENTOS Y APOYO EMOCIONAL, NO NECESITA DE CONSEJERÍA EN CRISIS, PODE RESOLVER SOLO NIVEL 4: EVALUACIÓN FUNCIONAL E INTERVENCIÓN PLANIFICADA NIVEL 5: TERAPIA FAMILIAR

NIVEL 1: MÍNIMO ÉNFASIS NIVEL 2: INFORMACIÓN Y CONSEJERÍA INFORMATIVA NIVEL 3: SENTIMIENTOS Y APOYO EMOCIONAL, CONSEJERÍA EN CRISIS NIVEL 4: EVALUACIÓN FUNCIONAL E INTERVENCIÓN PLANIFICADA NIVEL 5: TERAPIA FAMILIAR

NIVEL 1: MAXIMO DE ÉNFASIS NIVEL 2: INFORMACIÓN Y CONSEJERÍA INFORMATIVA NIVEL 3: SENTIMIENTOS Y APOYO EMOCIONAL, CONSEJERÍA EN CRISIS NIVEL 4: EVALUACIÓN FUNCIONAL E INTERVENCIÓN PLANIFICADA NIVEL 5: TERAPIA FAMILIAR

La Promoción de la Salud consiste en proporcionar a la gente los medios necesarios para empeorar su salud y ejercer un menor control sobre la misma

La Promoción de la Salud es un instrumento que muestra cómo perciben los miembros de la familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global.

La Promoción de la Salud consiste en proporcionar a la gente los medios necesarios para mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre la misma

La Promoción de la Salud es un instrumento útil para valorar los acontecimientos vitales estresantes por los que atraviesa una persona, y nos permite predecir la probabilidad que tiene de enfermar en un tiempo cercano.

Se basa en una aproximación holística de la salud y no estrictamente médica. Se centra en una perspectiva de actuación mucho paternalista, sino favorecedora de las opciones de los padres. Objetivo: Empoderamiento de individuos y comunidades. Meta: Alcanzar la equidad y reducir las desigualdades de salud entre naciones.

Se basa en una aproximación holística de la salud y no estrictamente médica. Se centra en una perspectiva de actuación no paternalista, sino favorecedora de las opciones personales y grupales. Objetivo: Empoderamiento de los paises ricos sobre los paises pobres Meta: Alcanzar la distancia y aumentar las desigualdades de salud entre naciones.

Se basa en una aproximación holística de la salud y no estrictamente médica. Se centra en una perspectiva de actuación no paternalista, sino favorecedora de las opciones personales y grupales. Objetivo: Empoderamiento de individuos y comunidades. Meta: Alcanzar la equidad y reducir las desigualdades de salud entre naciones.

Se basa en un distanciamento holístico de la salud y no estrictamente médica. Se centra en una perspectiva de actuación no paternalista, sino favorecedora de las opciones personales y grupales. Objetivo: Empoderamiento de individuos y comunidades. Meta: Alcanzar la equidad y reducir las desigualdades de salud entre naciones.

Diagnóstico precoz y tratamiento oportuno. Evitar progresión. Puede reducir la prevalencia.

Busca evitar el inicio o aparición de la enfermedad. Reducir la incidencia. Acciones de promoción de la salud, prevención de la enfermedad y protección de la salud.

Incluye acciones enfocadas a la recuperación de la enfermedad, a la rehabilitación física, psicológica y social. Buscando reducir el grado de invalidez, las secuelas y la muerte prematura, en caso de que no se haya logrado una recuperación del estado previo a la enfermedad. Reinserción familiar, social y laboral.

Diagnóstico tardio y tratamiento oportuno. Evitar transgresión. Puede reducir el tiempo de vida.

Incluye acciones enfocadas a la recuperación de la enfermedad, a la rehabilitación física, psicológica y social. Buscando reducir el grado de invalidez, las secuelas y la muerte prematura, en caso de que no se haya logrado una recuperación del estado previo a la enfermedad. Reinserción familiar, social y laboral.

Busca evitar el inicio o aparición de la enfermedad. Reducir la incidencia. Acciones de promoción de la salud, prevención de la enfermedad y protección de la salud.

Diagnóstico precoz y tratamiento oportuno. Evitar progresión. Puede reducir la prevalencia.

Incluye acciones enfocadas a la recuperación de la enfermedad, a la rehabilitación física, psicológica y social. Buscando reducir el grado de invalidez, las secuelas y la muerte prematura, en caso de que no se haya logrado una recuperación del estado previo a la enfermedad. Reinserción familiar, social y laboral.

Busca evitar el inicio o aparición de la enfermedad. Reducir la incidencia. Acciones de promoción de la salud, prevención de la enfermedad y protección de la salud.

Diagnóstico precoz y tratamiento oportuno. Evitar progresión. Puede reducir la prevalencia.

Progreso cuantitativo tanto en peso como en talla, complejo determinado por factores genéticos, nutricionales y ambientales. Utiliza las Tablas de la NCHS disminucion de tamaño corporal

Progreso cualitativo que refleja la maduración neurológica. Cefalocaudal y Próximo- distal Adquisición de funciones o capacidades

Progreso cuantitativo que refleja la maduración neurológica. Cefalocaudal y Próximo- distal Adquisición de funciones o capacidades

Progreso cuantitativo tanto en peso como en talla, complejo determinado por factores genéticos, nutricionales y ambientales. Utiliza las Tablas de la NCHS Aumento de tamaño corporal

Progreso cualitativo que refleja la maduración neurológica. Cefalocaudal y Próximo- distal perca de funciones o capacidades

Progreso cuantitativo tanto en peso como en talla, complejo determinado por factores genéticos, nutricionales y ambientales. Utiliza las Tablas de la NCHS Aumento de tamaño corporal

Progreso cualitativo que refleja la maduración neurológica. Cefalocaudal y Próximo- distal Adquisición de funciones o capacidades

Progreso cuantitativo tanto en peso como en talla, complejo determinado por factores genéticos, nutricionales y ambientales. Utiliza las Tablas de la NCHS disminución de tamaño corporal

-Peso. - Talla. - Perímetro cefálico. - Relación P/T. - Pliegue cutáneo o tricipital. - Pliegue braquial.

-Peso. - Talla. - Perímetro cefálico.

todas son correctas

-Peso. - Talla. - Perímetro cefálico. -Sexo -Edad - Relación P/T. - Pliegue cutáneo o tricipital. - Pliegue braquial.

2 meses : Sostén cefálico 3 meses : Posición en la línea media. Moro completo simétrico 4 meses : Balconeo 5 meses : Trípode 6 meses : Pasa posición dorsal a lateral 7 meses : Sentado sin sostén 8 meses : Gatea 10 meses : corre muy bien 11 meses : Camina con ayuda 12 meses : Camina solo 15 meses : Sube escaleras reptando 16 meses : Sube a sillas sin ayuda Se agacha y levanta sin sostén 18 meses : Sube escaleras de la mano Abre puertas o cajones Corre con rigidez 24 meses : Patea pelota 2 a 6 m : Sube escaleras alternando pies 3 años : Solo monta triciclo 4 años : Trepa 5 años : Evade/esquiva

2 meses : Sostén cefálico 3 meses : Posición en la línea media. Moro completo simétrico 4 meses : Patea pelota 5 meses : Trípode 6 meses : Pasa posición dorsal a lateral 7 meses : Sentado sin sostén 8 meses : Gatea 10 meses : Parado con ayuda 11 meses : Camina con ayuda 12 meses : Camina solo 15 meses : Sube escaleras reptando 16 meses : Sube a sillas sin ayuda Se agacha y levanta sin sostén 18 meses : Sube escaleras de la mano Abre puertas o cajones Corre con rigidez 24 meses : Patea pelota 2 a 6 m : Sube escaleras alternando pies 3 años : Corre bien Monta triciclo 4 años : Trepa 5 años : Evade/esquiva

2 meses : Sostén cefálico 3 meses : Posición en la línea media. Moro completo simétrico 4 meses : Balconeo 5 meses : Trípode 6 meses : Habla muy bien 7 meses : Sentado sin sostén 8 meses : Gatea 10 meses : Parado con ayuda 11 meses : Camina con ayuda 12 meses : Camina solo 15 meses : Sube escaleras reptando 16 meses : Sube a sillas sin ayuda Se agacha y levanta sin sostén 18 meses : Sube escaleras de la mano Abre puertas o cajones Corre con rigidez 24 meses : Patea pelota 2 a 6 m : Sube escaleras alternando pies 3 años : Corre bien Monta triciclo 4 años : Trepa 5 años : Evade/esquiva

2 meses : Sostén cefálico 3 meses : Posición en la línea media. Moro completo simétrico 4 meses : Balconeo 5 meses : Trípode 6 meses : Pasa posición dorsal a lateral 7 meses : Sentado sin sostén 8 meses : Gatea 10 meses : Parado con ayuda 11 meses : Camina con ayuda 12 meses : Camina solo 15 meses : Sube escaleras reptando 16 meses : Sube a sillas sin ayuda Se agacha y levanta sin sostén 18 meses : Sube escaleras de la mano Abre puertas o cajones Corre con rigidez 24 meses : Patea pelota 2 a 6 m : Sube escaleras alternando pies 3 años : Corre bien Monta triciclo 4 años : Trepa 5 años : Evade/esquiva

1 mes : Comunicación con el observador pergunta o significado das palavras 2 meses : Sonrisa social 4 meses : Busca objetos 6 meses : Encuentra objeto 8 meses : Juega a escondidas 10 meses : Suelta objeto 12 meses : Entrega objeto/orden, Imita tareas 14 meses : Ayuda tareas 18 meses : Juego simbólico, no consegue comer solo. 2 años : Maneja bien la cuchara Se quita ropa o zapatos 2 a 6 m : Control de esfínteres diurno 3 años : Se lava las manos Arma rompecabezas simple Juega con otros niños 3 a. 6 m. : Aparea colores 4 años : Aparea figuras Ainda no va solo al baño

1 mes : Comunicación con el observador 2 meses : Sonrisa social, Pregunta significado de palabras 4 meses : Busca objetos 6 meses : Encuentra objeto 8 meses : Juega a escondidas 10 meses : Suelta objeto 12 meses : Entrega objeto/orden, Imita tareas 14 meses : Ayuda tareas 18 meses : Juego simbólico, Prefiere comer solo. 2 años : Maneja bien la cuchara Se quita ropa o zapatos 2 a 6 m : Control de esfínteres diurno 3 años : Se lava las manos Arma rompecabezas simple Juega con otros niños 3 a. 6 m. : Aparea colores 4 años : Aparea figuras Va solo al baño

1 mes : Comunicación con el observador 2 meses : Sonrisa social 4 meses : Busca objetos 6 meses : Encuentra objeto 8 meses : Juega a escondidas 10 meses : Suelta objeto 12 meses : Entrega objeto/orden, Imita tareas 14 meses : Ayuda tareas 18 meses : Juego simbólico, Prefiere comer solo. 2 años : Maneja bien la cuchara Se quita ropa o zapatos 2 a 6 m : Control de esfínteres diurno 3 años : Se lava las manos Arma rompecabezas simple Juega con otros niños 3 a. 6 m. : Aparea colores 4 años : Aparea figuras Va solo al baño Pregunta significado de palabras

1. Detección precoz de anomalías 2. Edad y color de la piel 3. Educación para la salud familiar

1. Detección tardia de anomalías 2. Actividades de prevención 3. Educación para la salud del hombre

1. Detección precoz de anomalías 2. Actividades de prevención 3. Educación para la salud familiar

-Reflejos arcaicos: De búsqueda De succión De prensión (desaparece a los 2 meses). De Moro (desaparece a los 3 meses) o “reflejo del abrazo” Tónico del cuello. De marcha -Reflejos protectores: Tos y estornudo. Parpadeo Bostezo

-Reflejos protectores: De búsqueda De succión De prensión (desaparece a los 2 meses). De Moro (desaparece a los 3 meses) o “reflejo del abrazo” Tónico del cuello. De marcha -Reflejos arcaicos: Tos y estornudo. Parpadeo Bostezo

-Reflejos arcaicos: De prensión (desaparece a los 2 meses). De Moro (desaparece a los 3 meses) o “reflejo del abrazo” Tónico del cuello. De marcha Tos y estornudo. -Reflejos protectores: Tónico del cuello. De búsqueda De succión Parpadeo Bostezo

La salud reproductiva es el estado de completo bienestar físico, mental y social en los aspectos relativos a la sexualidad. La planificación familiar es un componente fundamental de la salud reproductiva y, toda vez que solo um miembro de la pareja participa en la toma de decisiones, existe una mayor probabilidad de que estas se lleven a la práctica.

La salud reproductiva es el estado de completo bienestar físico, mental y social en los aspectos relativos a la sexualidad. La planificación familiar es un componente fundamental de la salud reproductiva y, toda vez que ambos miembros de la pareja participen en la toma de decisiones, existe una mayor probabilidad de que estas se lleven a la práctica.

La planificación familiar es el estado de completo bienestar físico, mental y social en los aspectos relativos a la sexualidad. La salud reproductiva es un componente fundamental de la salud reproductiva y, toda vez que ambos miembros de la pareja participen en la toma de decisiones, existe una mayor probabilidad de que estas se lleven a la práctica.

1 y 4 son correctas

1 e 2 son correctas

Todas son correctas

Solo la 1 está correcta

DECORARRRRRR

Es promocionar el envejecimiento saludable el autocuidado, prevención de la incapacidad, asistencia a la patología aguda/crónica, disminuyendo la cronificación y/o reagudización; además de la detección temprana de situaciones de riesgo, promoción y prestación de cuidados paliativos; cuidados para una muerte digna.

Se presentan como un conjunto de síntomas y signos sin causa aparente, que provocan poca alteración de su funcionalidad e independencia.

Se presentan como un conjunto de síntomas y signos derivados de múltiples causas, que no provocan grados diversos de alteración de su funcionalidad e independencia.

Se presentan como un conjunto de síntomas y signos derivados de múltiples causas, que provocan grados diversos de alteración de su funcionalidad e independencia.

Deterioro intelectual (demencia) Inestabilidad (caídas) Inmovilidad (aparición de ulceras por presión) Incontinencia urinaria Depresión Delirium Alteración de los órganos de los sentidos Polifarmacia Malnutrición Estreñimiento

Regeneración intelectual Inestabilidad (caídas) Inmovilidad (aparición de ulceras por presión) Incontinencia urinaria Alegria extrema Delirium Alteración de los órganos de los sentidos Polifarmacia Malnutrición Diarrea

Deterioro intelectual (demencia) Inestabilidad (caídas) Inmovilidad (aparición de ulceras por presión) Incontinencia urinaria Mucha hambre Depresión Delirium Cansaço pós maratona de 20km Polifarmacia Malnutrición Estreñimiento

• Examen clínico (vista, oído, piel, extremidades etc.). • Radiografía de tórax. • Hemograma completo. • Investigación de (VDRL- Sífilis). • Colesterol. • Glicemia. • Inmunofluorescencia (Mal de Chagas). • Tipificación sanguínea (Grupo sanguíneo y factor RH). • Examen de rutina (orina). • Examen parasitológico de heces. • Test psicológico elemental y de coordinación muscular. • Investigación V.I.H. (SIDA).

• Examen clínico (vista, oído, piel, extremidades etc.). • Test de DNA • Hemograma completo. • Investigación de (VDRL- Sífilis). • Colesterol. • Glicemia. • Inmunofluorescencia (Mal de Chagas). • Test psicológico elemental y de coordinación muscular. • Test ergometrico

• Examen clínico (vista, oído, piel, extremidades etc.) no es necessário • Hemograma completo. • Investigación de (VDRL- Sífilis). • Colesterol. • Glicemia. • Inmunofluorescencia (Mal de Chagas). • Tipificación sanguínea (Grupo sanguíneo y factor RH). • Examen de rutina (orina). • Examen parasitológico de heces. • Test psicológico elemental y de coordinación muscular. • Investigación V.I.H. (SIDA).

La hipertensión arterial o “presión alta” se caracteriza por la elevación persistente de la presión arterial a cifras mayores o iguales a 80/20 mmHg. Es conocida como el “asesino silencioso”, puesto que rara vez provoca síntomas.

La hipertensión arterial o “presión alta” se caracteriza por la elevación persistente de la presión arterial a cifras mayores o iguales a 140/90 mmHg. Es conocida como el “asesino silencioso”, puesto que rara vez provoca síntomas.

La hipertensión arterial o “presión alta” se caracteriza por la elevación persistente del batimento cardiaco a cifras mayores o iguales a 110 lpm. Es conocida como el “asesino silencioso”, puesto que rara vez provoca síntomas.

DECORARRRR

• Recién nacido: hasta 28 días de nacido. • Lactante menor: de 28 a 12 meses. • Lactante mayor: de 12 a 24 meses. • Pre escolar: de 2 a 5 años. • Escolar: de 6 a 09 años. • Adolescencia: 10 a 19 años. • Adulto joven: 20 a 44 años. • Adulto medio: 45 a 59 años. • Adulto mayor o anciano joven: 60 a 74 años. • Anciano: 75 a 90 años. • Anciano longevo: a partir de los 90 años.

AFFFFF tá bom né, não tem o que fazer

Não

blablabla

tá bom, vou olhar