A ATPC como espaço de Formação Continuada
A Seduc -SP através da Resolução Seduc-3, de 11-1-2021 Dispõe sobre a função gratificada de Professor Coordenador e dá providências correlatas. Nota: Alterada pela Resolução Seduc-10, de 18-1-2021 visa oportunizar aos docentes ações de formação continuada com foco na implementação e no desenvolvimento do Currículo Paulista, conforme estratégia 21.8 do Plano Estadual de Educação, instituído pela Lei Estadual nº 16.279, de 8 de julho de 2016. Isso significa reconhecer a importância de implementar ações permanentes e integradas de formação continuada dos profissionais da Educação, no intuito de garantir-lhes a consolidação das competências necessárias. Dessa forma, espera-se que cada escola possa comprometer-se com a aprendizagem de todos os estudantes, organizando-se de maneira a construir coletivamente um processo instigante e dinâmico, para as decisões pedagógicas estarem intencionalmente orientadas para o desenvolvimento integral de todos.
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As ATPC deverão consolidar-se como espaço dinâmico de formação, que contemple estudo e investigação visando à melhoria da aprendizagem dos estudantes a partir do aperfeiçoamento da prática docente. Por isso, programação das ATPC criadas pela SEDUC em suas pautas formativas estão organizadas pelas seguintes temáticas:
AULAS PRESENCIAIS; AULAS REMOTAS; TEMAS PASSADOS EM DIREFENTES LOCAIS; ATRIBUIÇÕES DA EQUIPE GESTORA.
CURRÍCULO PAULISTA; INOVA EDUCAÇÃO; MMR – GESTÃO EM FOCO; GESTÃO DA APRENDIZAGEM; RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO; ATENDIMENTO ESPECIALIZADO; MODALIDADES EDUCACIONAIS; CONVIVA SP.
COMPORTAMENTO DO CORPO DOCENTE; LEIS E PORTARIAS; MUNDO POLÍTICO E SOCIAL PARTIDÁRIO.
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Com foco no estudo, na investigação e na transformação das práticas educativas e de gestão, foram organizadas pautas formativas para subsidiar a coordenação pedagógica na sua atuação como formador, responsável pela gestão da ATPC. As pautas das ATPC estão assim estruturadas:
TÍTULO; SINOPSE; OBJETIVOS; PALAVRAS-CHAVE; MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS; ATIVIDADES SUGERIDAS; MATERIAIS E RECURSOS; TEMPO SUGERIDO; ORIENTAÇÃO +
COMANDO; COMENTÁRIOS; AVALIAÇÃO; ATIVIDADES COMPLEMENTARES; PARA SABER MAIS; DESDOBRAMENTOS PARA AS AULAS.
PAUTA; TÍTULO; DESCRIÇÃO; EMENTA; OBJETIVOS; DIVERSIDADE; AVALIAÇÃO; ZARPANDO; BNCC; CURRÍCULO PAULISTA; MATERIAIS E RECURSOS.
TEMA; CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO; COMPETÊNCIAS E HABILIDADES; ESTRUTURAÇÃO E TEMPO; OBJETIVO; TEMPO ADEQUADO AO TEMA; RECURSO DIDÁTICO; AVALIAÇÃO.
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Para consolidar as ATPC como espaço privilegiado de formação continuada, serão fundamentais a atuação da coordenação pedagógica e a liderança da direção. Para tanto alguns aspectos precisarão ser considerados ao planejar, desenvolver e avaliar a formação, para engajar os educadores no processo e ajudá-los a desenvolver novas práticas didáticas à luz do Currículo Paulista. Para isso, você professor coordenador deve atentar para:
O ASSUNTO A SER TRATADO E IMPROVISAR, SE FOR NECESSÁRIO, PARA QUE A FORMAÇÃO SE TORNE MENOS APROFUNDADA E MAIS ATRATIVA, COM MOMENTOS DE INTERAÇÃO EM TEMPO REAL, TANTO PRESENCIAL COMO REMOTO, SEM PERDER O ÂMAGO DO TEMA TRATADO.
A SITUAÇÃO DE CADA PROFESSOR, INDEPENDENTE DO TEMPO PREPARADO PARA A FORMAÇÃO, DAR TEMPO DE ATUALIZAR TODOS OS ASSUNTOS PENDENTES NA UNIDADE ESCOLAR. LER SOBRE O ASSUNTO QUE SERÁ TRATADO, POIS ISTO DÁ SEGURANÇA E TER MATERIAIS À MÃO REALIZANDO TAMBÉM AVALIAÇÕES EM TEMPO REAL PARA QUE TODOS SAIBAM EM QUE PRECISAM MELHORAR.
A PREPARAÇÃO DA FORMAÇÃO, CUIDAR DO ESPAÇO, DO MATERIAL E ESTUDAR PARA DESENVOLVER AS AÇÕES FORMATIVAS. POIS ISTO DARÁ SEGURANÇA, MOSTRARÁ PREOCUPAÇÃO COM O OUTRO E AUXILIARÁ NA GESTÃO DO TEMPO. CUIDAR DA RECEPÇÃO DOS PROFESSORES A CADA ATPC É MUITO IMPORTANTE TAMBÉM, DE MODO A DEIXAR CLARA A CONSTITUIÇÃO DESSE ESPAÇO DE FORMAÇÃO. E A FINALIZAÇÃO DEVERÁ SER CUIDADOSA PARA QUE OS PARTICIPANTES RETOMEM PONTOS ESSENCIAIS E SAIBAM O QUE VAI ACONTECER NA PRÓXIMA ATPC DANDO CONTINUIDADE NA FORMAÇÃO.
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AS ATRIBUIÇÕES DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA SÃO:
Promover apresentação do programa de formação continuada, com base nos materiais disponibilizados pela SEDUC-SP. Acompanhar o desenvolvimento das ATPC, avaliando, em parceria com o Vice-diretor, se os objetivos previstos foram alcançados, bem como a participação dos professores e caso não tenham participado de uma ATPC, acessar a pauta formativa correspondente, inteirando-se das atividades que deverão desenvolver com os
estudantes em sala de aula.
Apoiar a equipe discente na apresentação das aulas que serão ministradas e consolidar o cronograma das ATPC remotamente, sem a preocupação com cronograma da SEDUC-SP, identificando os professores que faltaram e não participaram de cada uma delas. Não há necessidade de socializar, com os professores, o cronograma das ATPC. Fazer a gestão das ATPC. Mobilizar a equipe de professores para todas as demandas da diretoria. Ter uma agenda para acompanhamento de aulas sem muita preocupação em realizá-la. Registrar os resultados de cada ATPC para que todos saibam os temas tratados.
Apoiar a Direção da Escola na apresentação do programa de formação continuada. Consolidar o cronograma das ATPC locais, com base no cronograma definido pela SEDUC-SP, identificando os professores que deverão participar de cada uma delas. Socializar, com os professores, o cronograma das ATPC da escola. Fazer a gestão das ATPC. Mobilizar a equipe de professores e mediar o processo de apropriação das temáticas. Organizar uma agenda para acompanhamento de aulas. Registrar a síntese dos resultados que estão sendo alcançados nessas aulas e socializar esses registros com a Direção da Escola. Registrar os resultados de cada ATPC, em termos dos objetivos alcançados e da participação dos professores participantes.
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As Diretorias de Ensino têm, em suas respectivas áreas de circunscrição e em articulação com a EFAPE, a COPED e a CGRH, um papel relevante na implementação das ações de formação nos espaços das ATPC. As atribuições da diretoria de ensino são:
Fazer a gestão das ATPC, considerando as orientações propostas no item “A gestão das ATPC: Orientações gerais para a coordenação pedagógica”; Disponibilizar local para realização das ATPC. Em parceria com o Professor Coordenador, definir e disponibilizar equipamentos que deverão compor esse ambiente (como TV, PC, projetor etc.), bem como os materiais necessários ao desenvolvimento de cada pauta formativa (impressão de materiais, acesso à Internet etc.);
Registrar os resultados de cada ATPC, em termos dos objetivos alcançados e da participação dos professores participantes. Sugerir especialistas e bibliografias de referência; Orientar equipes de escolas municipais ou municipalizadas que aderirem ao programa de Formação Continuada com foco na escola, nos municípios que não contam com sistema próprio de ensino.
Supervisionar e acompanhar a implementação dessas ações, por meio da articulação entre as atividades do Núcleo Pedagógico e as da Equipe de Supervisão de Ensino. Registrar práticas exitosas de formação continuada, com destaque para estratégias inovadoras adotadas nesses casos. Identificar PC e Professores que poderão contribuir com as ações de formação previstas nas escolas, diretorias de ensino e órgãos centrais.
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AS ATRIBUIÇÕES DA EFAPE SÃO:
Sugerir especialistas e bibliografias de referência; Indicar possíveis apoiadores para o desenvolvimento das pautas formativas; Acompanhar e avaliar a progressão no aprendizado dos estudantes.
Identificar eventuais dificuldades na condução das pautas formativas e promover ações de formação complementar para Professores Coordenadores; Organizar a sua agenda de participação nas ATPC, com base no horário consolidado de ATPC da escola;
Elaborar, a partir das diretrizes pedagógicas definidas pela COPED, as pautas formativas; Disponibilizá-las no AVA da EFAPE; Avaliar o modelo e o material, adequando-os sempre que necessário; Acompanhar a utilização das pautas formativas pelos diversos segmentos.
