1
As técnicas de medidas e avaliações surgem para auxiliar os profissionais da educação física a verificar se o plano de trabalho está atingindo os resultados esperados pelos alunos.
Verdadeiro
Falso
2
As técnicas de medidas e avaliação iniciaram somente durante a Primeira Guerra Mundial, a fim de fornecer melhorias e ajustes nos equipamentos dos soldados. Assim, todas as técnicas de medidas e avaliação são recentes.
Verdadeiro
Falso
3
Ao longo de muitos anos, as técnicas de medidas e avaliação foram aperfeiçoadas.
Verdadeiro
Falso
4
No que se refere à história das medidas e avaliações, reconhece-se que são historicamente antigas, apesar de terem se modernizado ao longo dos anos.
Atualmente, ainda não se tem certezas sobre a importância da antropometria
para a atividade humana.
Os registros históricos não revelam a preocupação do homem em mensurar
seu corpo.
Há registros que revelam que as medidas e avaliações eram usadas
para caracterizar qual era o tipo ideal para o atleta olímpico.
5
O planejamento é uma prática presente em todas as atividades humanas. A definição de objetivos se insere no planejamento do plano de trabalho. No que concerne ao planejamento e aos objetivos, assinale a alternativa correta:
Avaliar o estado dos indivíduos ao iniciar um programa de exercícios e
acompanhar o processo de crescimento e desenvolvimento dos alunos
deixaram de ser objetivos das medidas e avaliações na Educação Física.
O planejamento não almeja conduzir os alunos para os objetivos desejados
e planejar as atividades conforme as características dos alunos.
Cabe aos objetivos do planejamento detectar limitações físicas e
selecionar talentos para integrar equipes de competição.
6
Descrever fenômenos do ponto de vista quantitativo.
Medir
Testar
Avaliar
7
Interpretar dados quantitativos e qualitativos para obter parecer ou julgamento de valores com boas referências previamente definidas.
Avaliar
Testar
Medir
8
Verificar desempenho mediante situações previamente organizadas e padronizadas, denominadas “testes”.
Avaliar
Testar
Medir
9
No que concerne à definição de TESTAR, leia atentamente as frases a seguir e assinale apenas a alternativa Verdadeira.
Os testes não viabilizam determinar os valores numéricos das medidas.
É possível, por meio do teste, verificar o desempenho do indivíduo
mediante situações previamente organizadas e padronizadas.
10
No que concerne à definição de MEDIR, leia atentamente as frases a seguir e assinale apenas a alternativa Verdadeira.
Significa descrever fenômenos do ponto de vista qualitativo.
Significa descrever fenômenos do ponto de vista quantitativo.
11
No que concerne à definição de AVALIAR, leia atentamente as frases a seguir e assinale apenas a alternativa Verdadeira.
Significa interpretar dados quantitativos e qualitativos a fim de obter
parecer ou julgamento de valores com bases em referenciais previamente
definidos.
Não cabe à avaliação possibilitar a reflexão acerca das metas e os
objetivos do profissional.
A avaliação não viabiliza a comparação com algum padrão predefinido.
12
No que se refere aos diferentes tipos de avaliação: Refere-se à análise dos pontos fortes e fracos do indivíduo ou grupo de indivíduos, em relação a uma determinada característica.
Diagnóstica
Somativa
Formativa
13
No que se refere aos diferentes tipos de avaliação: Representa o conjunto de todas as avaliações realizadas no fim de cada unidade do planejamento, com o objetivo de obter um quadro geral da evolução do indivíduo.
Diagnóstica
Formativa
Somativa
14
Considerando que a reprodutibilidade reflete a consistência entre as médias obtidas em duas aplicações consecutivas do mesmo teste, há formas específicas para aferir a consistência das medidas...Teste-reteste significa:
Consiste em duas aplicações do teste para o mesmo grupo de avaliados.
Representa a fragmentação do teste em duas metades e os escores de ambas as
partes serão correlacionados a fim de estimar o índice de consistência entre as medidas.
Trata da aplicação de dois testes equivalentes para o mesmo grupo de avaliados.
15
Considerando que a reprodutibilidade reflete a consistência entre as médias obtidas em duas aplicações consecutivas do mesmo teste, há formas específicas para aferir a consistência das medidas...Instrumentos paralelos
Representa a fragmentação do teste em
duas metades e os escores de ambas as partes serão correlacionados a fim de estimar o índice de consistência entre as medidas.
Trata da aplicação de dois testes equivalentes para o mesmo grupo de avaliados.
Consiste em duas aplicações do teste para o mesmo grupo de avaliados.
16
Considerando que a reprodutibilidade reflete a consistência entre as médias obtidas em duas aplicações consecutivas do mesmo teste, há formas específicas para aferir a consistência das medidas...Divisão do instrumento.
Representa a fragmentação do teste em duas metades e os escores de ambas as partes serão correlacionados a fim de estimar o índice de consistência entre as medidas.
Trata da aplicação de dois testes equivalentes para o mesmo grupo de avaliados.
Consiste em duas aplicações do teste para o mesmo grupo de avaliados.
17
Para identificar testes bons é importante reconhecer algumas características específicas, como a validade, a reprodutibilidade e a objetividade.
Falso
Verdadeiro
18
A validade é o critério que indica se o teste mede com precisão aquilo que pretende medir (há pequena margem de erro).
Falso
Verdadeiro
19
A reprodutibilidade revela a consistência entre as medidas obtidas em duas aplicações consecutivas do mesmo teste em condições idênticas.
Falso
Verdadeiro
20
A objetividade se refere ao grau de concordância entre diferentes avaliadores durante a administração de um mesmo instrumento de medida.
Falso
Verdadeiro
21
Há testes de campo e testes de laboratório, cada um com suas especificidades.
Verdadeiro
Falso
