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Qual deve ser o principal objetivo de qualquer avaliação?
Verificar o desempenho dos alunos em relação à memorização dos conteúdos ensinados e atribuir-lhes notas ou conceitos para aprovação ou retenção.
Coletar evidências de aprendizagem dos estudantes para realizar intervenções pedagógicas mais assertivas e avançar no processo de ensino e aprendizagem
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O que caracteriza a avaliação formativa?
Um processo contínuo de avaliação, feito ao longo das aulas e realizado por meio de diferentes instrumentos (provas, trabalhos, projetos, debates, autoavaliação etc.).
Uma prova formada por questões sobre diferentes objetos de conhecimento, proposta bem no meio do processo, que vai compor a média final do aluno.
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É relevante usar instrumentos diversos para avaliar os alunos?
Sim, pois os estudantes são diferentes e aprendem de formas diversas, com potencialidades e dificuldades distintas. A pluralidade de formatos de avaliação se torna ainda mais relevante se considerarmos as diferenças regionais e culturais do país.
Não é algo relevante. Ao usar apenas uma forma de avaliação, como uma prova, o professor mantém um padrão e opta pelo instrumento que considera mais adequado para a maioria dos alunos e para si.
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Para quais níveis de ensino e componentes curriculares a avaliação formativa é indicada?
A avaliação formativa é recomendada a partir dos anos finais do Ensino Fundamental. Nessas etapas, são comuns os trabalhos e projetos em grupo, que permitem uma avaliação mais sistematizada, com destaque para as áreas de Linguagens e Ciências Humanas.
A prática de acompanhar a aprendizagem dos alunos pode ser adotada em qualquer nível de ensino – da Educação Infantil ao Ensino Superior – e em relação a qualquer componente curricular. Ou seja, não há restrição de qualquer tipo.
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Entre os diversos tipos de avaliação está a diagnóstica. No que ela consiste e como se articula com a avaliação formativa?
A avaliação diagnóstica tem o objetivo de fazer um balanço do desempenho do aluno ao final de um ano ou período. Na rotina da sala de aula, a avaliação diagnóstica e a formativa andam em paralelo, ou seja, não há pontos em comum entre elas.
A avaliação diagnóstica (ou sondagem) mapeia os conhecimentos e lacunas dos estudantes perante um objeto de conhecimento, em geral no início de uma unidade temática ou de um período letivo. Na prática, essas formas de avaliação se integram.
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E a avaliação somativa? O que é e quando deve ser usada?
Também chamada de avaliação cumulativa (ou formal), é a que mais se assemelha à prova tradicional. Seus resultados servem, por exemplo, para verificar, classificar, situar e informar o nível de aprendizagem dos estudantes.
É o conjunto de conhecimentos adquiridos pelos estudantes em um determinado período, considerando conteúdos, habilidades e competências de todos os componentes curriculares. Seus resultados servem para calcular a média geral e final de cada estudante.
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Como a avaliação formativa se liga à aprendizagem ativa?
Na aprendizagem ativa, o estudante é protagonista da construção de seu conhecimento, e a avaliação é uma oportunidade de devolver ao aluno informações importantes sobre seu desenvolvimento e seu percurso acadêmico.
Ao trabalhar com a aprendizagem ativa, desde que tenha usado bem ao menos uma metodologia ativa, o professor pode prescindir da avaliação formativa e de qualquer outra forma de avaliação.
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Ao avaliar os estudantes, o professor precisa ter e deixar claros os critérios de avaliação. Para determinadas atividades, pode-se elaborar, por exemplo, rubricas, ferramentas que podem ajudar a operacionalizar as práticas avaliativas aplicadas e que devem considerar:
Conjunto de critérios para avaliar os alunos, que inclui descrições de diferentes níveis de qualidade. Também traz a intenção da atividade, as habilidades e os objetivos de aprendizagem a serem desenvolvidos e um feedback formativo para o estudante.
Conjunto de indicadores para avaliar os estudantes, que inclui o tempo que ele leva para fazer cada atividade, a forma de realizá-la – individualmente ou em grupo –, a qualidade dos conhecimentos apresentados e o valor de cada exercício.
