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Qual deve ser o principal objetivo de qualquer avaliação?
Verificar o desempenho dos alunos em relação à memorização dos conteúdos ensinados e atribuir-lhes notas ou conceitos para aprovação ou retenção.
Coletar evidências de aprendizagem dos estudantes para realizar intervenções pedagógicas mais assertivas e avançar no processo de ensino e aprendizagem
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O que caracteriza a avaliação formativa?
Uma prova formada por questões sobre diferentes objetos de conhecimento, proposta bem no meio do processo, que vai compor a média final do aluno.
Um processo contínuo de avaliação, feito ao longo das aulas e realizado por meio de diferentes instrumentos (provas, trabalhos, projetos, debates, autoavaliação etc.).
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É relevante usar instrumentos diversos para avaliar os alunos?
Sim, pois os estudantes são diferentes e aprendem de formas diversas, com potencialidades e dificuldades distintas. A pluralidade de formatos de avaliação se torna ainda mais relevante se considerarmos as diferenças regionais e culturais do país.
Não é algo relevante. Ao usar apenas uma forma de avaliação, como uma prova, o professor mantém um padrão e opta pelo instrumento que considera mais adequado para a maioria dos alunos e para si.
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Para quais níveis de ensino e componentes curriculares a avaliação formativa é indicada?
A prática de acompanhar a aprendizagem dos alunos pode ser adotada em qualquer nível de ensino – da Educação Infantil ao Ensino Superior – e em relação a qualquer componente curricular. Ou seja, não há restrição de qualquer tipo.
A avaliação formativa é recomendada a partir dos anos finais do Ensino Fundamental. Nessas etapas, são comuns os trabalhos e projetos em grupo, que permitem uma avaliação mais sistematizada, com destaque para as áreas de Linguagens e Ciências Humanas.
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Entre os diversos tipos de avaliação está a diagnóstica. No que ela consiste e como se articula com a avaliação formativa?
A avaliação diagnóstica tem o objetivo de fazer um balanço do desempenho do aluno ao final de um ano ou período. Na rotina da sala de aula, a avaliação diagnóstica e a formativa andam em paralelo, ou seja, não há pontos em comum entre elas.
A avaliação diagnóstica (ou sondagem) mapeia os conhecimentos e lacunas dos estudantes perante um objeto de conhecimento, em geral no início de uma unidade temática ou de um período letivo. Na prática, essas formas de avaliação se integram.
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E a avaliação somativa? O que é e quando deve ser usada?
Também chamada de avaliação cumulativa (ou formal), é a que mais se assemelha à prova tradicional. Seus resultados servem, por exemplo, para verificar, classificar, situar e informar o nível de aprendizagem dos estudantes.
É o conjunto de conhecimentos adquiridos pelos estudantes em um determinado período, considerando conteúdos, habilidades e competências de todos os componentes curriculares. Seus resultados servem para calcular a média geral e final de cada estudante.
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Como a avaliação formativa se liga à aprendizagem ativa?
Ao trabalhar com a aprendizagem ativa, desde que tenha usado bem ao menos uma metodologia ativa, o professor pode prescindir da avaliação formativa e de qualquer outra forma de avaliação.
Na aprendizagem ativa, o estudante é protagonista da construção de seu conhecimento, e a avaliação é uma oportunidade de devolver ao aluno informações importantes sobre seu desenvolvimento e seu percurso acadêmico.
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Ao avaliar os estudantes, o professor precisa ter e deixar claros os critérios de avaliação. Para determinadas atividades, pode-se elaborar, por exemplo, rubricas, ferramentas que podem ajudar a operacionalizar as práticas avaliativas aplicadas e que devem considerar:
Conjunto de indicadores para avaliar os estudantes, que inclui o tempo que ele leva para fazer cada atividade, a forma de realizá-la – individualmente ou em grupo –, a qualidade dos conhecimentos apresentados e o valor de cada exercício.
Conjunto de critérios para avaliar os alunos, que inclui descrições de diferentes níveis de qualidade. Também traz a intenção da atividade, as habilidades e os objetivos de aprendizagem a serem desenvolvidos e um feedback formativo para o estudante.
