Quiz Classes Especiais
Teste seus conhecimentos a respeito do texto: Diálogos entre formação de professores, avaliação e educação inclusiva.
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Para Luckesi (1995, p.33) a avaliação pode ser caracterizada:
Avaliar não pode ser caracterizado como forma de ajuizamento de qualidade do objeto avaliado, fato que implica em uma tomada de posição a respeito, para aceitá-lo ou transformá-lo.
Como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica em uma tomada de posição a respeito para aceitá-lo ou transformá-lo.
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Pesquisadores como Luckesi (1995), Vasconcellos (1998), Almeida (2003) e Mantoan (2003), enfatizam que a avaliação da aprendizagem:
Não deveria seguir modelos predeterminados ou procedimentos mecânicos.
Deveria seguir modelos predeterminados ou procedimentos mecânicos.
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Nessa mesma linha de pensamento Gaio e Meneghett (2004, p.81) destaca que a inclusão escolar:
Envolve, basicamente, uma mudança de atitude face ao Outro: que não é mais um indivíduo qualquer, com o qual topamos simplesmente na nossa existência e com o qual convivemos certo tempo, maior ou menor, de nossas vidas.
Destaca que a inclusão escolar envolve, basicamente, que não exista mudança de atitude face ao outro.
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De acordo com o texto ressignificar a avaliação significa:
Avaliar o aluno de acordo com o conteúdo específico.
Articulá-la ao processo de ensino e de aprendizagem, garantindo um olhar diferenciado às diversidades encontradas em sala de aula.
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Uma avaliação justa e equitativa que assegure um processo inclusivo nas escolas de Educação Básica passa:
Pela padronização da formação docente, pois o acesso e a permanência dos estudantes já são garantidos pelo Estado e pela família.
Por uma matriz formativa dos cursos de graduação dos professores, em que o acesso e a permanência dos estudantes são entendidos como direito dos estudantes e dever do Estado e da família.
