Avaliação docente como mecanismo de desenvolvimento profissional
Perguntas do tipo certo ou errado referente a um estudo da professora Gladys Quevedo de Camargo sobre Avaliação Docente.
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É uma das cinco dimensões da avaliação docente.
Objetivo da avaliação
Conhecimento pedagógico
Portifólio
Habilidades de ensino
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Qual das alternativas é uma das quatro possibilidades da dimensão do objetivo da avaliação?
Respostas dissertativas
Certificação de Licenciatura
Municípios
Testes padronizados de múltipla escolha
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Não é dimensão da avaliação de professores de Língua Inglesa.
Desenvolvimento da avaliação
Objeto da avaliação
Objetivo da avaliação
Natureza da avaliação
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Quantas são as dimensões da avaliação docente?
4
1
6
5
5
Na avaliação docente, há dois tipos de avaliação que faz um papel importante, além dos 3 objetivos. Quais são essas avaliações?
Avaliação somativa e participativa
Avaliação formativa e somativa
Avaliação diagnóstica e participativa
Avaliação diagnóstica e formativa
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Vygotsky via uma relação específica entre instrução e desenvolvimento e a partir da sua abordagem histórico-cultural às origens e ao desenvolvimento das funções mentais superiores e da consciência, propõe o famoso conceito da:
DZA - Desenvolvimento da Zona Avaliativa
ZAD - Zona de Avaliação do Desenvolvimento
ZDA - Zona de Desenvolvimento da Avaliação
ZPD - Zona de Desenvolvimento Proximal
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Vygotsky via o desenvolvimento como um:
Processo de retardamento filosófico
Processo de ações dinâmicas
Processo de práticas docentes congeladas
Processo incessante de automovimento
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Podemos afirmar sobre a avaliação, exceto?
É um fenômeno social e de construção histórica
É indissociável do processo de ensino/aprendizagem
Pode desempenhar papel de mola propulsora do desenvolvimento profissional docente
É um fenômeno estático e sempre justo
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Dentre as dificuldades inerentes ao tema avaliação tem-se, exceto:
Falta de formação inicial e continuada de professores
A avaliação não é elemento integrador do processo de ensino/aprendizagem, não necessária assim fazer parte dos cursos de formação
Falta de entendimento da função da avaliação no contexto educacional e reconhecimento de sua importância para a promoção do ensino e aprendizagem
Diversidade na constituição curricular dos cursos de letras
