Quiz - Teorias da Aprendizagem
Atividade com objetivo de retomada dos estudos realizados ao longo da disciplina de Teorias da Aprendizagem
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A aprendizagem significativa envolve
A aprendizagem por repetição, não precisa estar necessariamente vinculada à algo aprendido anteriormente, parte do pressuposto que aprendizagem enviada é mensagem recebida
A aprendizagem por descoberta; a disposição para aprender; conteúdos significativos, tanto em sua natureza quanto relacionados à experiência do aluno
2
Dentro da proposta da aprendizagem significativa
O conhecimento é apreendido, possibilitando a apropriação de novos conteúdos partindo das aprendizagens anteriores. O processo de ensino prevê a interação e a modificação mútua.
A memorização da informação é temporária, o que desvincula um conhecimento ensinado de um novo conteúdo. Assim, cada aprendizagem é única e o ensino tem a função de modificar o aluno.
3
Na teoria de David Ausubel o papel do professor envolve
A modificação dos esquemas mentais do aluno, promover atividades e por meio delas desequilíbrios, com participação ativa discente de maneira que ele articule uma reelaboração pessoal do conhecimento (reequilibração)
A preparação de aulas teoricamente embasadas, com base no currículo escolar. Pensar em atividades generalistas, para que a grande maioria dos alunos compreenda e possa aprender
4
A equilibração majorante envolve a relação
Do desconhecimento ao conhecimento, por uma necessidade do indivíduo compreender o que ignora. Envolve a assimilação, a acomodação de novos conhecimentos e a compreensão do que aprendeu.
De tornar preponderante o conhecimento mais complexo que o aluno tem contato, o majoritário. Acessando o conteúdo bastante complexo, mesmo sem compreendê-lo, o aluno contará com a explicação do professor que permitirá a completa aprendizagem.
5
Por meio dos estudos de Piaget compreendemos que
Primeiro eu aprendo, para então ter condições de me desenvolver. A inteligência, por sua vez, é algo que é inato, acabado, e definido exclusivamente pela minha herança genética.
A maturação biológica antecede o processo de aprendizagem, assim primeiro me desenvolvo para então ter a possibilidade de aprender. A inteligência, por sua vez, trata-se da capacidade de adaptação do sujeito ao seu meio.
6
O construtivismo nos aponta que
O aluno ser um sujeito ativo em seu processo de aprendizagem, buscando a lógica na solução de questões em um processo reflexivo e criativo constante, avançando de um conhecimento elementar para um mais complexo, sendo o erro apenas um caminho nesse processo.
O aluno precisa receber todas as informações de forma segura, completa e construída por seu professor, que transmitindo o conteúdo corretamente levará a memorização das informações e por consequência a aprendizagem discente. O erro é uma forma do professor identificar na nota a dificuldade de aprendizado do aluno.
7
Na perspectiva histórico social
O desenvolvimento envolve apenas a história do indivíduo e a herança genética recebida de sua família. Assim, é diretamente impactado pelas características inatas do indivíduo, que por sua vez se apropriará do conhecimento constituído pela sociedade por experiências próprias.
A cultura se integra ao homem pela atividade cerebral, estimulada pelas relações sociais, mediada pela linguagem. O desenvolvimento é, assim, social, com base no que foi historicamente constituído pelo homem na modificação da natureza.
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Sob olhar de Vygotsky consideramos que o processo de ensino aprendizagem
Envolve a transmissão de conhecimentos do professor, que os detém, para o aluno, uma tábula rasa, que os receberá. A prática pedagógica, desta forma, deve proporcionar momentos de escuta do aluno, registro, estudo individual e avaliação.
É o intercâmbio ativo do sujeito com o meio, por meio da apropriação de habilidades, signos e valores, de forma espontânea no cotidiano e por meio da aprendizagem científica no espaço escolar, envolvendo o ensino de conceitos. A prática pedagógica deve ser, desta forma, propulsora de conhecimento.
9
Dentro dos conceitos de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) e mediação podemos dizer que
A ZDP envolve tudo aquilo que o aluno já tem domínio, que já se aproximou anteriormente. Na sequência temos a Zona de Desenvolvimento Potencial, que ocorre com a mediação, ou seja, a transmissão de conhecimento pelo professor, e por fim a Zona de Desenvolvimento Real, aquilo que o aluno realmente saberá ao fim do processo.
A ZDP é uma etapa da aprendizagem que envolve o que o aluno pode aprender por meio da mediação, da interação daquele que tem maior conhecimento, por meio de estratégias como perguntas, modelos, atividades reflexivas. Necessita ter como base a Zona de Desenvolvimento Real, o que o aluno já sabe, para chegar a atingir a Zona de Desenvolvimento Potencial, ou seja, o que potencialmente ele poderá vir a ser.
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O papel do professor, no conectivismo, com base em George Siemens, é de ser
Um curador do conhecimento, de forma que o professor oriente o aluno a saber como localizar o conhecimento seguro e confiável, ou seja, ao se conectar a tudo o que já foi produzido e está disponível, transformando assim as informações em conhecimento.
Um intermediador do conhecimento que está na sociedade, para que ele seja integralmente absorvido pelo aluno, que passa a ser seu detentor. Desta maneira, o indivíduo se conecta ao conhecimento.
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As contribuições do conectivismo são
Preparar os indivíduos para as demandas do século XXI; para a vida e também para o mercado de trabalho; e a possibilidade de aprender a aprender pelas interações, sendo guiado para aprender sozinho.
Valorizar o processo tradicional de conexão do sujeito ao conhecimento; a preparação do aluno para o mercado de trabalho; e a possibilidade de aprender por meio de quem tem mais domínio de uma área.
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As limitações do conectivismo são
O acesso aos dispositivos que é elitizado; a possibilidade de conexão e desenvolvimento do aluno; as distintas realidades para sua realização.
O controle, tendo em vista que toda a sociedade já é conectada, domínio do uso de tecnologias, bem como acesso aos recursos necessários para a aprendizagem exclusivamente on-line.
