TESTE DE CONHECIMENTO SOBRE PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

Psicologia do Desenvolvimento humano está em estudar as variáveis externas aos indivíduos que levam às mudanças no comportamento em períodos de transição que levam toda a vida.

A aprendizagem pode ser dividida, analisada em associações de elementos, só depois colocada ao todo. Não diferença em estudar parcialmente e juntar ao todo no final.

O conceito psicossexual sobre como o desenvolvimento físico e posicionamento da libido influencia em nosso desenvolvimento.

I - A fase oral (0 – 1 ano) II – A fase fálica (1 – 3 anos) III – A fase anal (3 – 5 anos) IV – O período de latência (5 anos – puberdade) V- A fase genital (puberdade e vida adulta)

I - A fase oral (0 – 1 ano) II – A fase anal (1 – 3 anos) III – A fase genital (3 – 5 anos) IV – A fálica (5 anos – puberdade) V- O período de latência (puberdade e vida adulta)

Para Vygotsky, a criança não nasce inserida num meio social até chegar a escola.

Parte de uma construção histórica e cultural. E por isso, o desenvolvimento da estrutura cognitiva humana é um processo que se dá na apropriação da experiência histórica e cultural

Sendo a zona do desenvolvimento realo que está em processo de amadurecimento. Ou seja, o que o aluno ainda não constrói sozinho; o que ele precisa de ajuda. E o professor propicia um “andaime” para que o aluno chegue ao desenvolvimento real. Já a Zona do desenvolvimento proximal é a capacidade de realizar tarefas de forma independente.

O conhecimento é construído a partir de um sistema de equilibrio, assimilando e acomodando novidades de maneira cíclica.

Ocorre o contato com o mundo exterior e aprende informações novas, que serão agregadas ao seu repertório.

O conhecimento é adquirido por assimilação, ou seja, o aluno incorpora as experiências ou objetos às estratégias ou conceitos já existentes.

O conhecimento é adquirido por acomodação, na qual essas informações são confrontadas com o que a pessoa já sabia e, a partir desse confronto, ocorre uma mudança na estrutura de seu pensamento – a construção de um novo conhecimento e consequente avanço cognitivo.

Sensório-operatório (0-2 anos) Pré-motor (2-7 anos) Operatório concreto (7-11 anos) Operatório formal (11-15 anos ou mais)

Sensório-operatório (0-2 anos) Pré-motor (2-7 anos) Operatório formal (7-11 anos) Operatório concreto (11-15 anos ou mais)

Sensório-motor (0-2 anos) Pré-operatório (2-7 anos) Operatório formal (7-11 anos) Operatório concreto (11-15 anos ou mais)

É compreendido entre 2 e 7 anos, começando quando a criança aprende a falar. Esse é um marco muito importante, pois permite que meninos e meninas expressem seus pensamentos e emoções, embora ainda vejam o mundo de modo egocêntrico.

Definido entre 7 e 11 a 12 anos, é caracterizado pela construção de estruturas lógicas e redução do egocentrismo, possibilitando o trabalho em grupo e colaboração.

No início da vida, os bebês se restringem a desempenhar movimentos reflexos, como a sucção, para que consigam se alimentar. Mas, com o tempo, aprimoram seus movimentos e incorporam outros objetos, além do seio materno, à sua rotina de sucção, indicando diferenciação entre seu corpo e o mundo exterior.

Época em que se inicia a adolescência, é nesse período que o indivíduo se torna capaz de exercitar a reflexão, criar hipóteses e deduções. Também amplia sua capacidade de raciocínio, solucionando equações com muitas variáveis ou analisando temas complexos com sucesso.

Seu aprendizado é fundamentado por vivências e objetos que conhecem.

Definido entre 7 e 11 a 12 anos, é caracterizado pela construção de estruturas lógicas e redução do egocentrismo, possibilitando o trabalho em grupo e colaboração.

No início da vida, os bebês se restringem a desempenhar movimentos reflexos, como a sucção, para que consigam se alimentar. Mas, com o tempo, aprimoram seus movimentos e incorporam outros objetos, além do seio materno, à sua rotina de sucção, indicando diferenciação entre seu corpo e o mundo exterior.

Para Vygotsky, conhecimento é construído do individual para o social. Enquanto que para Piaget é do social para o individuo.

Vygotsky privilegiava a maturação biológica como condição ao desenvolvimento cognitivo (aprendizagem). Enquanto que Piaget, a interação social e a Gestalt, a percepção.

Para Freud, os estágios de desenvolvimento eram desordenados e universais.

Perspectiva ética

Perspectiva sexual

Perspectiva sexual

através da percepção

Perspectiva histórico-cultural

Vygotsky e Piaget pensam o homem como um ser histórico.

Aspecto cognitivo-sensorial; aspecto intelectual; aspecto afetivo-emocional e aspecto social

Aspecto fisico-motor; aspecto intelectual; aspecto afetivo-emocional e aspecto historico

Aspecto físico-motor: se refere à capacidade cognitiva do ser humano Aspecto intelectual: descreve a maturação do corpo e da mente Aspecto afetivo-emocional: mostra a capacidade de integrar experiências e emoções, construindo seus sentimentos Aspecto afetivo-emocional: mostra a capacidade de integrar experiências e emoções, construindo seus sentimentos Aspecto social: reações e posturas relacionadas às vivências em sociedade.