TESTE DE CONHECIMENTO SOBRE PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

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O QUE ESTUDA A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO?

Psicologia do Desenvolvimento humano está em estudar as variáveis externas e internas aos indivíduos que levam às mudanças no comportamento em períodos de transição rápida (infância, adolescência e envelhecimento).

Psicologia do Desenvolvimento humano está em estudar as variáveis externas aos indivíduos que levam às mudanças no comportamento em períodos de transição que levam toda a vida.

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SEGUNDO OS GESTALTISTAS SOBRE A TEORIA DA APRENDIZAGEM

A aprendizagem não pode ser dividida, analisada em associações de elementos. Afinal, estudar um elemento isoladamente não tem qualquer significado porque, tal como na percepção, os elementos fazem parte de um contexto, de um todo.

A aprendizagem pode ser dividida, analisada em associações de elementos, só depois colocada ao todo. Não diferença em estudar parcialmente e juntar ao todo no final.

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QUAL CONCEITO É EXTREMAMENTE IMPORTANTE PARA A APRENDIZAGEM NA GESTALT?

O conceito psicossexual sobre como o desenvolvimento físico e posicionamento da libido influencia em nosso desenvolvimento.

O conceito de insight , que assumiu grande importância na Teoria da Forma. Insight designa a aprendizagem que se faz de uma forma intuitiva, de uma forma súbita, quando a resposta para um problema nos surge de forma repentina e inesperada

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QUANTAS E QUAIS AS FASES (EM ORDEM) DA TEORIA PSICOSSEXUAL DE FREUD?

I - A fase oral (0 – 1 ano) II – A fase anal (1 – 3 anos) III – A fase genital (3 – 5 anos) IV – A fálica (5 anos – puberdade) V- O período de latência (puberdade e vida adulta)

I - A fase oral (0 – 1 ano) II – A fase fálica (1 – 3 anos) III – A fase anal (3 – 5 anos) IV – O período de latência (5 anos – puberdade) V- A fase genital (puberdade e vida adulta)

I - A fase oral (0 – 1 ano) II – A fase anal (1 – 3 anos) III – A fase fálica (3 – 5 anos) IV – O período de latência (5 anos – puberdade) V- A fase genital (puberdade e vida adulta)

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SEGUNDO A TEORIA DA APRENDIZAGEM DE VYGOTSKY...

Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a família.

Para Vygotsky, a criança não nasce inserida num meio social até chegar a escola.

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PARA VYGOTSKY, O ALUNO É...

Parte de uma construção histórica, cultural e social. E por isso, o desenvolvimento da estrutura cognitiva humana é um processo que se dá na apropriação da experiência histórica e cultural

Parte de uma construção histórica e cultural. E por isso, o desenvolvimento da estrutura cognitiva humana é um processo que se dá na apropriação da experiência histórica e cultural

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O processo de apropriação do mundo cultural é por meio da linguagem. Essa afirmação vem do teórico

Jean Piaget

Sigmund Freud

Lev Vygotsky

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Segundo Vygotsky, o aprendizado impulsiona o desenvolvimento, assim a criança tem níveis de desenvolvimento. Sendo eles: Zona de desenvolvimento proximal e Zona de desenvolvimento real

Sendo a zona do desenvolvimento realo que está em processo de amadurecimento. Ou seja, o que o aluno ainda não constrói sozinho; o que ele precisa de ajuda. E o professor propicia um “andaime” para que o aluno chegue ao desenvolvimento real. Já a Zona do desenvolvimento proximal é a capacidade de realizar tarefas de forma independente.

Sendo a zona do desenvolvimento proximal o que está em processo de amadurecimento. Ou seja, o que o aluno ainda não constrói sozinho; o que ele precisa de ajuda. E o professor propicia um “andaime” para que o aluno chegue ao desenvolvimento real. Já a Zona do desenvolvimento real é a capacidade de realizar tarefas de forma independente.

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SEGUNDO A TESE DA TEORIA DE JEAN PIAGET

O conhecimento é construído a partir de um sistema de equilibrio, assimilando e acomodando novidades de maneira cíclica.

O conhecimento é construído a partir de um sistema que buscar equilibrar-se em acomodação e assimilação.

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NO SISTEMA DE ACOMODAÇÃO OCORRE

ocorre a acomodação, na qual essas informações são confrontadas com o que a pessoa já sabia e, a partir desse confronto, ocorre uma mudança na estrutura de seu pensamento – a construção de um novo conhecimento e consequente avanço cognitivo.

Ocorre o contato com o mundo exterior e aprende informações novas, que serão agregadas ao seu repertório.

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COMO O CONHECIMENTO É ADQUIRIDO SEGUNDO PIAGET?

O conhecimento é adquirido por acomodação, na qual essas informações são confrontadas com o que a pessoa já sabia e, a partir desse confronto, ocorre uma mudança na estrutura de seu pensamento – a construção de um novo conhecimento e consequente avanço cognitivo.

O conhecimento é adquirido por assimilação, ou seja, o aluno incorpora as experiências ou objetos às estratégias ou conceitos já existentes.

O conhecimento é adquirido por assimilação, ou seja, o aluno incorpora as experiências ou objetos às estratégias ou conceitos já existentes. E também por acomodação, já que para o aluno aprender é preciso modificar e ajustar o que ele já sabe para as novas experiências ou informações.

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PARA PIAGET O DESENVOLVIMENTO AFETIVO E COGNITIVO SE DÁ NOS SEGUINTES ESTÁGIOS SEQUENCIAIS:

Sensório-operatório (0-2 anos) Pré-motor (2-7 anos) Operatório formal (7-11 anos) Operatório concreto (11-15 anos ou mais)

Sensório-operatório (0-2 anos) Pré-motor (2-7 anos) Operatório concreto (7-11 anos) Operatório formal (11-15 anos ou mais)

Sensório-motor (0-2 anos) Pré-operatório (2-7 anos) Operatório formal (7-11 anos) Operatório concreto (11-15 anos ou mais)

Sensório-motor (0-2 anos) Pré-operatório (2-7 anos) Operatório concreto (7-11 anos) Operatório formal (11-15 anos ou mais)

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No período SENSÓRIO-MOTOR da teoria de piaget

Começa com o nascimento e se estende até cerca de dois anos de idade. No início da vida, os bebês se restringem a desempenhar movimentos reflexos, como a sucção, para que consigam se alimentar.

É compreendido entre 2 e 7 anos, começando quando a criança aprende a falar. Esse é um marco muito importante, pois permite que meninos e meninas expressem seus pensamentos e emoções, embora ainda vejam o mundo de modo egocêntrico.

Definido entre 7 e 11 a 12 anos, é caracterizado pela construção de estruturas lógicas e redução do egocentrismo, possibilitando o trabalho em grupo e colaboração.

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No período PRÉ-OPERATÓRIO ocorre

É compreendido entre 2 e 7 anos, começando quando a criança aprende a falar. Esse é um marco muito importante, pois permite que meninos e meninas expressem seus pensamentos e emoções, embora ainda vejam o mundo de modo egocêntrico. Seu aprendizado é fundamentado por vivências e objetos que conhecem.

No início da vida, os bebês se restringem a desempenhar movimentos reflexos, como a sucção, para que consigam se alimentar. Mas, com o tempo, aprimoram seus movimentos e incorporam outros objetos, além do seio materno, à sua rotina de sucção, indicando diferenciação entre seu corpo e o mundo exterior.

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No períodoOPERATÓRIO COMPLETO

Época em que se inicia a adolescência, é nesse período que o indivíduo se torna capaz de exercitar a reflexão, criar hipóteses e deduções. Também amplia sua capacidade de raciocínio, solucionando equações com muitas variáveis ou analisando temas complexos com sucesso.

Seu aprendizado é fundamentado por vivências e objetos que conhecem.

Definido entre 7 e 11 a 12 anos, é caracterizado pela construção de estruturas lógicas e redução do egocentrismo, possibilitando o trabalho em grupo e colaboração.

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No período OPERATÓRIO FORMAL

No início da vida, os bebês se restringem a desempenhar movimentos reflexos, como a sucção, para que consigam se alimentar. Mas, com o tempo, aprimoram seus movimentos e incorporam outros objetos, além do seio materno, à sua rotina de sucção, indicando diferenciação entre seu corpo e o mundo exterior.

Época em que se inicia a adolescência, é nesse período que o indivíduo se torna capaz de exercitar a reflexão, criar hipóteses e deduções. Também amplia sua capacidade de raciocínio, solucionando equações com muitas variáveis ou analisando temas complexos com sucesso.

Definido entre 7 e 11 a 12 anos, é caracterizado pela construção de estruturas lógicas e redução do egocentrismo, possibilitando o trabalho em grupo e colaboração.

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ASSINALE O CORRETO

Para Vygotsky, conhecimento é construído do individual para o social. Enquanto que para Piaget é do social para o individuo.

Para Piaget, conhecimento é construído do individual para o social. Enquanto que para Vygotsky é do social para o individuo.

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ASSINALE O CORRETO

Vygotsky privilegiava a maturação biológica como condição ao desenvolvimento cognitivo (aprendizagem). Enquanto que Piaget, a interação social e a Gestalt, a percepção.

Piaget privilegiava a maturação biológica como condição ao desenvolvimento cognitivo (aprendizagem). Enquanto que Vygotsky, a interação social e a Gestalt, a percepção.

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ASSINALE O CORRETO

Para Freud, os estágios de desenvolvimento eram desordenados e universais.

Para Piaget, os estágios de desenvolvimento eram ordenados e universais.

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QUAL A PERSPECTIVA DE VYGOTSKY SOBRE O DESENVOLVIMENTO?

Perspectiva sexual

Perspectiva ética

Perspectiva histórico-cultural

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QUAL A PERSPECTIVA DO PIAGET SOBRE O DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM?

Perspectiva ética

Perspectiva sexual

através da percepção

Perspectiva histórico-cultural

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ASSINALE A CORRETA

Vygotsky e Piaget pensam o homem como um ser histórico.

Vygotsky e Piaget pensam o homem como um ser social.

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QUAIS OS PILARES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO?

Aspecto fisico-motor; aspecto intelectual; aspecto afetivo-emocional e aspecto social

Aspecto fisico-motor; aspecto intelectual; aspecto afetivo-emocional e aspecto historico

Aspecto cognitivo-sensorial; aspecto intelectual; aspecto afetivo-emocional e aspecto social

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QUAL A DEFINIÇÃO CORRETA DOS QUATRO PILARES DO DSENVOLVIMENTO HUMANO?

Aspecto físico-motor: descreve a maturação do corpo e da mente Aspecto intelectual: se refere à capacidade cognitiva do ser humano Aspecto afetivo-emocional: mostra a capacidade de integrar experiências e emoções, construindo seus sentimentos Aspecto social: reações e posturas relacionadas às vivências em sociedade.

Aspecto físico-motor: se refere à capacidade cognitiva do ser humano Aspecto intelectual: descreve a maturação do corpo e da mente Aspecto afetivo-emocional: mostra a capacidade de integrar experiências e emoções, construindo seus sentimentos Aspecto afetivo-emocional: mostra a capacidade de integrar experiências e emoções, construindo seus sentimentos Aspecto social: reações e posturas relacionadas às vivências em sociedade.