QUIZZ ENADE UNICID PEDAGOGIA
Preparamos esse quizz para te auxiliar nos estudos para a prova ENADE de forma mais leve e tranquila. Bora lá?
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De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos é CORRETO afirmar que:
Todo ser humano tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos na Declaração Universal dos Direitos Humanos, sem distinções
Todo ser humano tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios desde que dentro das fronteiras de seu país de origem.
A escravidão ou servidão bem como o tráfico de escravos só será mantido em países cuja prática da escravidão é considerada dever religioso.
Os direitos humanos somente serão exercidos em países que assinam tratados com a ONU.
2
Um dos principais traços da dinâmica demográfica mundial é a migração internacional, que recria conflitos espaciais de diferentes ordens. Esse tipo de migração é explicado
por aprendizagem de idiomas dos países ricos como forma de incorporação às novas demandas da indústria.
pela facilidade do fluxo de trabalhadores condicionados pelos novos meios de comunicação e transportes.
pelo aumento global do desemprego, que gera miséria nas nações de baixo índice de desenvolvimento humano.
pela incorporação de valores ocidentais no Oriente e de valores orientais no Ocidente, diminuindo as fronteiras simbólicas.
3
De acordo com os estudiosos da temática "Direitos Humanos", o problema da criminalidade praticada por adolescentes e que impacta a segurança pública da sociedade brasileira pode ser solucionado com a adoção da seguinte medida:
Redução da maioridade penal.
Construção de presídios de segurança máxima.
Aumento do policiamento nas vilas e nos aglomerados.
Implementação de políticas públicas voltadas para a efetivação dos direitos individuais, políticos, econômicos, sociais e culturais que sejam capazes de intervir nas situações diversas de vulnerabilidade que acometem grande parte dos adolescentes brasileiros.
4
A discussão nacional sobre a resolução das complexas questões sociais brasileiras e sobre o desenvolvimento em bases sustentáveis tem destacado a noção de corresponsabilidade e a de complementaridade entre as ações dos diversos setores e atores que atuam no campo social. A interação entre esses agentes propicia a troca de conhecimento das distintas experiências, proporciona mais racionalidade, qualidade e eficácia às ações desenvolvidas e evita superposições de recursos e competências. De uma forma geral, esses desafios moldam hoje o quadro de atuação das organizações da sociedade civil do terceiro setor. No Brasil, o movimento relativo a mais exigências de desenvolvimento institucional dessas organizações, inclusive das fundações empresariais, é e recentemente foi intensificado a partir da década de 90.
promover o desenvolvimento social e contribuir para aumentar o capital social.
gerencia o desenvolvimento da esfera estatal, com especial ênfase na responsabilidade social.
é responsável pelas ações governamentais na área social e ambiental.
é responsável pelo desenvolvimento social das empresas e pela dinamização do mercado de trabalho.
5
De acordo com o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é correto afirmar que o(a)
inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.
ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência.
educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos.
educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum, pois essa é a forma mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência.
6
O professor de AEE segue as orientações e informações repassadas pela equipe pedagógica técnica no sentido de como trabalhar com o aluno de inclusão e como estabelecer relação entre esse aluno e os demais da sala de ensino regular.
Errado
Certo
7
Cabe ao professor de AEE fornecer à direção, aos coordenadores e aos professores esclarecimentos a respeito do modo peculiar de aprendizagem dos alunos com deficiência, bem como das singularidades avaliativas desses alunos.
Certo
Errado
8
A Educação Especial, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n°9.394/1996),
é definida como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou super-dotação.
estabelece a garantia de acesso e benefícios igualitários a todos alunos com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento, matriculados nas redes públicas e privadas do ensino de responsabilidade municipal.
assegura a todos alunos portadores de necessidades especiais acompanhamento médico e/ou psicológico em Unidade Básica de Saúde mais próxima da escola em que o aluno estiver matriculado.
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No contexto escolar, onde se busca a inclusão de todos os alunos, é necessário, além de focar a atenção nos professores e nos alunos, repensar o papel da gestão escolar, que abrange, sobretudo, a orientação, a coordenação e a direção educacional. Sobre esse assunto, éINCORRETO afirmar que:
Uma educação inclusiva implica a existência de uma direção líder, gestora de processos e, principalmente, de pessoas que compartilham e coparticipam de uma mesma comunidade educativa.
É primordial que a gestão escolar passe a assumir papéis de teor controlador, fiscalizador e burocrático, para conseguir cumprir de fato a sua função.
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Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer:
Busca criar um instrumento que reflita um modelo que permita a contagem do conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos
Tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o conhecimento.
Coloca-se como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo, medindo o conhecimento por meio do “certo” e do “errado”.
Preocupa-se com a construção de instrumento que seja capaz de avaliar o processo de aprendizagem e não somente um produto final
