REFLEXÕES SOBRE CURRÍCULO E EDUCAÇÃO INFANTIL
O PRESENTE QUIZ TEM POR OBJETIVO DISCUTIR E REFLETIR SOBRE ELEMENTOS ABORDADOS NO 6º ENCONTRO DO CURSO DE EXTENSÃO: CARTAS ENTRE EDUCADORES(AS) DA EDUCAÇÃO INFANTIL: COMPARTILHANDO DESAFIOS DA PRÁTICA. O ENCONTRO ESTÁ DISCUTINDO O TEMA: CURRÍCULO E PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
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QUAL A FUNÇÃO DA BNCC?
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que determina as competências (gerais e específicas), as habilidades e as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver durante cada etapa da educação básica ensino superior.
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que orienta as competências (gerais e específicas), as habilidades e as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver durante cada etapa da educação básica.
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que determina as competências (gerais e específicas), as habilidades e as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver durante cada etapa da educação básica – Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
A Base Nacional Comum Curricular é um documento serve primeiramente para as instâncias governamentais controlarem o que as crianças conseguem aprender.
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A BNCC FALA SOBRE OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS. SERÁ QUE VOCÊ É CAPAZ DE RELEMBRAR QUAIS SÃO...?!
Brincadeira - Saúde - Educação - Alimentação
Brincar - Interagir
Explorar – Brincar - Conviver - Expressar – Participar - Conhecer-se
Explorar – Brincar - Conviver - Ler - Escrever - Conhecer-se
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CONSIDERANDOS UM DOS VÍDEOS QUE ASSISTIMOS PODEMOS DIZER QUE A BNCC DE CERTO MODO COMEÇA A NASCER COMO PROJETO NA CONSTITUIÇÃO
SIM.
NÃO, ELA SÓ NASCEU POR CONTA DOS MOVIMENTOS SOCIAIS
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PENSANDO QUE PLANEJAMENTO E CURRÍCULO SE ARTICULAM O QUE PODEMOS PENSAR DA AFIRMAÇÃO ABAIXO: O Referencial Curricular Nacional para a Educação (RCNEI) traz orientações sobre como organizar o trabalho didático com a criança de 0 a 5 anos de idade, para o estabelecimento da rotina e, explica que: "A rotina representa, também, a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. A rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. A apresentação de novos conteúdos às crianças requer sempre as mais diferentes estruturas didáticas, desde contar uma nova história, propor uma técnica diferente de desenho até situações mais elaboradas, como, por exemplo, o desenvolvimento de um projeto, que requer um planejamento cuidadoso com um encadeamento de ações que visam a desenvolver aprendizagens específicas. Estas estruturas didáticas contêm múltiplas estratégias que são organizadas em função das intenções educativas expressas no projeto educativo, constituindo-se em um instrumento para o planejamento do professor. Podem ser agrupadas em três grandes modalidades de organização do tempo. São elas: atividades permanentes, sequência de atividades e projetos de trabalho". (BRASIL, 1989, p. 54-55, v.1).
AS AFIRMAÇÕES ACIMA SOBRE ROTINA FAZEM MUITO SENTIDO E AINDA SERVEM PARA REFLETIR SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA.
AS AFIRMAÇÕES ACIMA SOBRE ROTINA SÃO EQUIVOCADAS, POIS ELAS DEVERIAM ESTAR PAUTANDO FORMAS DE PLANEJAR CONTEÚDOS ESPECÍFICOS QUE DE FATO GARANTAM A AMPLIAÇÃO CULTURAL DAS CRIANÇAS.
AS AFIRMAÇÕES ACIMA SOBRE ROTINA ESTÃO ULTRAPASSADAS, UMA VEZ QUE AGORA QUE DA O TOM DA ROTINA É A BNCC.
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O QUE PODEMOS ENTENDER SOBRE A DEFINIÇÃO DE PLANEJAMENTO DE JOSÉ CARLOS LIBÂNEO: O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. Há três modalidades de planejamento, articulados entre si o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.
LIBÂNEO FALA SOMENTE SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE E NÃO SOBRE QUESTÕES MAIS TÉCNICAS DO ATO DE ENSINO-APRENDER.
AS AFIRMAÇÕES DO AUTOR SÃO INTERESSANTES, MAS NÃO CABEM PARA O PLANEJAMENTO QUE DESENVOLVEMOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
CONCORDAMOS COM AS AFIRMAÇÕES DE LIBÂNEO.
O PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DEVE SER INTUITIVO. ENTÃO, NÃO CABE EM DEFINIÇÕES.
