EDUCAÇÃO INCLUSIVA QUIZ
Vamos lá... Vamos ver que leu o material? Aqui segue algumas peguntas e apenas uma alternativa é a correta.
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A inclusão de crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais no sistema regular de ensino é a base da:
Declaração de Guatemala.
Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Declaração de Jomtien.
Declaração de Salamanca.
2
A Lei chamada de Lei Berenice Piana, institui a:
Nenhuma das alternativas anteriores.
Política Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno
do Espectro Autista.
3
Na Antiguidade, estudamos que as atitudes para com crianças “disformes” eram drásticas, para que não houvesse adultos deficientes. Este talvez seja o primeiro registro de proposta de aborto para bebês com problemas. Todas estas ações tinham como objetivo:
Criar uma sociedade esteticamente bonita
Fazer testes experimentais, afinal, a medicina precisava destas ações.
Ter uma sociedade saudável, forte, com homens aptos para guerrear.
Só os fortes sobreviviam.
Fortalecer o papel da Igreja.
4
As Escolas Inclusivas têm seu Projeto Pedagógico pautado em importantes ações para a garantia deste direito. Assinale a alternativa abaixo que relaciona, dentre outras, características principais de uma Escola Inclusiva:
Acessibilidade, novas formas de avaliação, colaboração, cooperação
e parceria com os pais.
Sociabilidade, ajuda, reconhecimento e isolamento das pessoas com
deficiência.
Rentabilidade, novas formas de avaliação, coerção.
Acessibilidade, novas formas de observação, colaboração, cooperação e
parceria com plantão médico.
5
Há vários termos relacionados à Educação Inclusiva. Alguns usados de forma equivocada. Com base nos estudos realizados, relacione as duas colunas abaixo, dispondo os termos corretamente, conforme sua definição. Depois, selecione a alternativa correspondente à sequência definida: I – Educação Especial. II – Educação Inclusiva. III – Exclusão. IV – Segregação. ( ) Separação dos alunos com necessidades especiais. ( ) Atendimento do aluno especial em instituições especializadas. ( ) Isolamento das crianças com necessidades especiais, em instituições de atendimento especializado. ( ) Atendimento do aluno com necessidades especiais em escolas comuns.
III , I, IV, II.
I, II, IV, III.
II, I, III, IV.
III, I, II, IV.
6
Sobre a Deficiência Visual, relacione as colunas com as informações de definição, e aponte a alternativa que identifica a sequência correta: I – Deficiência Visual. II – Baixa Visão. III – Próximo a Cegueira. IV – Cegueira. ( ) Quando não existe qualquer percepção de luz. ( ) Quando a pessoa ainda é capaz de distinguir luz e sombra, mas já emprega o sistema braile para ler e escrever ( ) Compensada com o uso de lentes de aumento, lupas, telescópios, com o auxílio de bengalas e de treinamentos de orientação. ( ) Comprometimento parcial (de 40% a 60%) ou total da visão.
I, II, III, IV
III, II, IV, I
IV, II, I, III
IV, III, II, I
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Há várias causas para os problemas de baixa visão. As mais comuns são congênitas (presentes no nascimento). Há ainda, outras possibilidades, como exemplo:
Miopia, degenerações musculares, problemas estomacais, descolamento da retina, entre outras.
Hepatite, Rubéola, Trombose, entre outras
Albinismo, algumas síndromes, descolamento da retina, degeneração
macular, toxoplasmose, glaucoma, neurite óptica, retinose, entre
outras.
Albinismo, algumas síndromes, resfriados, glaucoma, entre outras
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(ENADE 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que: a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de: I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. III-Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS. IV-Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. É correto apenas o que se afirma em:
II, III, IV
I, II e IV
I e III
I e IV
II e III
9
O sistema Braille é utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão. Analise as afirmações abaixo, indicando, posteriormente, a alternativa correta: I- A leitura é feira da esquerda para a direita. II- O alfabeto braille possui 63 sinais simples. III- Além de letras, o sistema também tem representação de números e símbolos musicais. IV-Reglete é o único equipamento utilizado para a leitura do Braille.
As alternativas I, II e III estão corretas.
Apenas as alternativas I e III estão corretas.
Apenas a alternativa IV é correta.
Todas as alternativas estão corretas.
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Atitudes simples do professor podem facilitar a aprendizagem do aluno surdo. Dentre as alternativas abaixo, assinale a alternativa CORRETA sobre a postura do professor, nestes casos:
Todas as alternativas acima estão corretas
O uso de recursos visuais facilitam a compreensão do aluno surdo sobre
os temas abordados.
Deixar este aluno sentado nas primeiras carteiras é muito importante
Permita a leitura orofacial. Por isso, fale em direção ao aluno ouvinte.
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Em função do comprometimento da coordenação motora, em geral, as crianças com deficiência física, têm dificuldades em:
Ler
Escrever
Soletrar
Interpretar
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Assinale a alternativa correta relacionada a algumas causas da deficiência física:
Pré-natais, pós-natais, paralisia cerebral, lesão medular.
Pós-natais, paralisia cerebral, lesão medular e cirrose.
Pré-natais, paralisia cerebral, lesão medular e hepatite.
Pré-natais, pós-natais, paralisia cerebral, câncer e otite.
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Há vários tipos de Deficiência Física. Relacione as colunas entre tipos e definições, assinalando a sequência correta das informações: Tipos: I – Paraplegia. II- Monoplegia. III – Monoparesia. IV – Tetraplegia. Definições: ( ) Perda total das funções motoras de um só membro. ( ) Perda total das funções motoras dos membros inferiores. ( ) Perda total das funções motoras dos membros inferiores e superiores. ( ) Perda parcial das funções motoras de um só membro.
II, I, III, IV.
I, II, III, IV
IV, III, II, I.
II, I, IV, III
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São causas pós-natais da Deficiência Múltipla:
Acidentes, sarampo, meningite
Álcool e drogas.
Intoxicação alimentar e herpes.
Falta de oxigênio e rubéola.
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Assinale a alternativa com a causa mais comum da deficiência múltipla:
Mobilidade reduzida.
Paralisia respiratória.
Insuficiência renal.
Paralisia cerebral.
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Há vários tipos de Deficiências Múltiplas. A associação da deficiência física à auditiva e da deficiência visual à deficiência física, é chamada de:
Física e Psíquica
Sensorial e Psíquica
Nenhuma das alternativas acima
Sensorial e Física.
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Sobre as causas da deficiência intelectual, é correto afirmar que estas são causas pré-natais determinantes para sua incidência:
Alterações cromossômicas (numéricas ou estruturais) e alterações
gênicas
Acidentes: trânsito, afogamento, choque elétrico, asfixia, quedas etc.
Prematuridade e baixo peso.
Desnutrição, desidratação grave, carência de estimulação global.
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Assinale a alternativa que demonstra características de alunos com altas habilidades:
Habilidade em ver relações entre fatos, informações ou conceitos
aparentemente não relacionados.
Todas as alternativas acima estão corretas.
Não são indecisos, tem facilidade de decisão
Gosto por correr risco em várias atividades
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São atividades que o professor pode desenvolver para seus alunos de altas habilidades:
Evitar atividades de pensamento inventivo e atividades de exploração
Não incentivar a participação em aulas de música, interpretação ou artes
visuais para não potencializar ainda mais as habilidades.
Promover projetos independentes, individuais e em pequenos grupos;
elaborar oficina de invenções e propor estudos aprofundados sobre
temas específicos.
Organizar atividades com problemas irreais e problemas do futuro.
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estudamos algumas Síndromes ligadas à Deficiência Intelectual. Associe as informações das colunas abaixo, entre tipo e característica de cada síndrome apontada, e, assinale a alternativa que mostra a sequência correta: Síndrome: I – Síndrome de Down. II – Síndrome do X Frágil. III – Síndrome de Angelman. IV – Síndrome de Williams. Característica: ( ) Acontece no início da gravidez, pode variar o coeficiente de inteligência. ( ) Alteração genética que provoca atraso mental e face alongada. ( ) Face de “gomo” ou “fadinha”. ( ) Comprometimento ou ausência da fala, apesar da boca grande.
II, I, IV e III.
I, II, IV e III.
I, II, III e IV
III, I, IV e II.
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Estudos recentes mostram que o mosquito Aedes Aegypti transmite mais de uma doença. Assinale a alternativa que identifica corretamente as doenças transmitidas ou desencadeadas por este mosquito:
Chikungunya e Microcefalia.
Síndrome de Guillain-Barré.
Dengue e Zika Vírus.
Todas as alternativas
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A microcefalia é diagnosticada quando a cabeça da pessoa é significativamente menor do que a de outros da mesma idade e sexo. O perímetro normal da cabeça ao nascer é de:
30 cm.
34 cm.
32 cm.
45 cm.
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Estudamos várias síndromes nesta unidade. Abaixo, listamos quatro delas e uma característica de cada uma. Relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta das informações: Síndrome: I – Síndrome de Turner. II – Síndrome do Triplo X. III – Síndrome de Cri-du-chat. IV- Síndrome de Apert. Características: ( ) Nestes casos, as mulheres apresentam um cromossomo X a mais. ( ) Conhecida como “Miado de Gato”. ( ) Ausência de um dos cromossomos do par X das mulheres. ( ) Doença genética caracterizada por uma má-formação na face.
II, III, I, IV.
II, I, IV, III
I, II, IV, III.
III, I, II, IV.
24
Sobre as causas do autismo, é correto afirmar que:
São múltiplas as causas para o autismo, entre elas, fatores genéticos,
biológicos e ambientais.
Sua causa é apenas ambiental.
A tendência é que sua causa seja apenas genética.
Sua causa é biológica e ambiental.
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Assinale a alternativa cujas informações se referem a pessoas com Autismo Clássico:
São verbais e inteligentes. Tão inteligentes que chegam a ser confundidos
com gênios.
São voltados para si mesmos, não estabelecem contato visual com
as pessoas nem com o ambiente.
Distúrbio global do desenvolvimento sem outra especificação
Contato interpessoal constante
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Para atender as diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes em relação à construção dos conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou atividades como: I - Resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados. II - Exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem estudados. III - Provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores. IV - Série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos fundamentais. Contribuíram para o alcance da meta proposta:
II e III, apenas.
I e IV, apenas.
II e IV, apenas.
I e II, apenas.
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A escola pode realizar ações para que a inclusão aconteça sem preconceitos. Pensando nisso, assinale a única alternativa que não condiz com esta possibilidade:
Ignorar os pais, nestes casos. Eles agem com muita proteção e isso
atrapalha a inclusão.
Elaborar com a escola um projeto de ação e prevenção contra o bullying.
Conversar sobre a deficiência do aluno com todos na presença dele.
Adaptar a rotina para facilitar a aprendizagem sempre que necessário.
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A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, tem como objetivo:
Promover a transformação dos atuais sistemas de ensino em sistemas
educacionais inclusivos.
Promover melhorias na Educação Infantil e Fundamental, somente.
Promover a autonomia do educando com e sem deficiência.
Gerenciar a formação dos Professores.
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O TDAH tem alguns sintomas específicos. Sobre eles, é INCORRETO afirmar que o aluno com este transtorno:
Concentra-se facilmente em tarefas lúdicas.
Parece não escutar quando lhe dirigem a palavra.
Agita as mãos ou pés ou se remexe na cadeira.
Apresenta esquecimento em atividades diárias.
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No Brasil, segundo dados do Censo 2010, IBGE, 45,6 milhões de pessoas têm algum tipo de deficiência. Em maior número, estão as pessoas que:
Tem deficiência física.
Tem deficiência mental.
São surdas
São cegas.
