Mitos e Realidade sobre o Atendimento Educacional Especializado para Altas Habilidades ou Superdotação
Eliane Morais Fraulob Gerente Pedagógica CENTRO ESTADUAL DE ATENDIMENTO MULTIDISCIPLINAR PARA ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO COPESP/SUPED/SED/GOV/MS
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1
O estudante com Altas Habilidades ou Superdotação tem um autoconceito elevado o que o torna uma pessoa autosuficiente não necessitando de nenhum apoio de especialistas.
Verdade
Mito
2
Todos nascem com Altas Habilidades ou Superdotação, basta estímulo para que ela se manifeste.
Mito
Verdade
3
É necessário muito estímulo para o desenvolvimento dos indivíduos menos privilegiados socioeconomicamente. E nesse cenário é muito incomum encontrar uma pessoa superdotada.
Verdade
Mito
4
A criatividade é um dos traços da personalidade desses estudantes, mas para que o sujeito possa estar intrinsecamente motivado é necessário um ambiente propício e favorável.
Mito
Verdade
5
Os estudos e pesquisas sobre as Altas Habilidades ou Superdotação afirmam que pessoas superdotadas tem necessidade de um atendimento diferenciado para que suas habilidades não sejam desperdiçadas e para favorecer o pleno desenvolvimento de suas habilidades.
Mito
Verdade
6
A criatividade deve ser desenvolvida apenas no AEE que é o espaço direcionado ao desenvolvimento dos traços de personalidade dos superdotados.
Mito
Verdade
7
Pessoas superdotadas, passam muito tempo em leituras e pesquisas. Por essa razão, apresentam características físicas muito comuns. São aquelas que geralmente usam óculos, pálidas (por tomar pouco sol) e por vezes, tratadas como esquisitas pelos colegas.
Verdade
Mito
8
Indivíduos superdotados gostam e preferem o isolamento social.
Verdade
Mito
9
Superdotados terão sucesso profissional e êxito na vida pessoal sempre encontrarão sozinhos o melhor caminho.
Mito
Verdade
10
Todos os espaços de convívio escolar desse estudante devem favorecer, estimular e promover seu potencial criativo, e o professor do ensino regular tem um papel fundamental nesse processo.
Verdade
Mito
11
São estudantes maduros que conseguem resolver sozinho sua autopercepção positiva não necessitando de apoio especializado.
Verdade
Mito
12
Flexibilizações curriculares e instrucionais devem ser pensadas a partir de cada situação particular e não como propostas universais.
Verdade
Mito
13
O estudante superdotado é um pesquisador nato, não necessitando de orientação no desenvolvimento de seus projetos de pesquisa.
Mito
Verdade
14
Criar um ambiente educacional que acolha e estimule o potencial promissor dos estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação.
Verdade
Mito
15
Oferecer grupos de enriquecimento em áreas específicas devem acontecer apenas no AEE do CEAM/AHS.
Verdade
Mito
16
Toda criança superdotada tem direito à infância.
Verdade
Mito
17
Preparar o estudante para a definição e solução de problemas, produzindo conhecimento por meio de práticas que envolvam o pensamento crítico e criativo, paralelamente ao cultivo de um conjunto de traços de personalidade como persistência, autoconfiança e independência de pensamento, indispensáveis a uma melhor expressão do potencial superior.
Mito
Verdade
18
Mesmo os estudantes com autonomia e independência no processo de elaboração e execução de um projeto de pesquisa, se não receberem apoio e suporte educacional no desenvolvimento de suas pesquisas e projetos tendem a desistir e ficarem desestimulados.
Mito
Verdade
19
Os estudantes superdotados, por serem identificados, devem ser igualmente maduros: física, social, emocional e academicamente.
Verdade
Mito
20
Os superdotados identificados em áreas exatas são sempre meninos. As meninas são identificadas nas áreas humanas ou de arte.
Verdade
Mito
21
Estudantes superdotados escondem suas potencialidades para serem aceitos pelos colegas de sua idade, e podem desenvolver quadros de depressão por terem um autoconceito negativo de sua personalidade e potencialidades, e só a identificação e o AEE com apoio de equipe técnica especializada pode orientar e ajudar no desenvolvimento do autoconceito positivo.
Verdade
Mito
22
Oferecer atividades direcionada a grupos de interesses é uma estratégia pedagógica favorecedora da motivação de todos os estudantes da escola.
Verdade
Mito
23
Todos temos Altas Habilidades, basta estimulá-las e poderemos “fabricar” uma pessoa com altas habilidades.
Verdade
Mito
24
Apresenta criatividade elevada não necessitando de apoio do AEE para desenvolver sua capacidade criativa, podendo ser monitor nos espaços escolares na promoção da criatividade de todos os estudantes.
Mito
Verdade
25
O estudante com Altas Habilidades ou Superdotação não precisa de AEE, esse é um atendimento elitista e desnecessário.
Verdade
Mito
