Resolução CNE - 2, 3 e 4
Lei Federal n 14.113, de 25 de dezembro de 2020
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A instituição dos Fundos FUNDEB e a aplicação de seus recursos isentam os Estados, o Distrito Federal e os Municípios da obrigatoriedade da aplicação na manutenção e no desenvolvimento do ensino, na forma
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Fica instituído, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal e dos municípios, um Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), de natureza contábil
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A instituição dos Fundos FUNDEB e a aplicação de seus recursos NÃO isentam os Estados, o Distrito Federal e os Municípios da obrigatoriedade da aplicação na manutenção e no desenvolvimento do ensino, na forma
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Fica instituído, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, um Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), de natureza contábil
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As aprendizagens essenciais são definidas como ____________e a capacidade de os mobilizar, articular e integrar, expressando-se em competências.
habilidades, atitudes, valores
conhecimentos, habilidades, atitudes
conhecimentos, habilidades, atitudes, valores
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As aprendizagens essenciais são definidas como conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e a capacidade de os mobilizar, articular e integrar, expressando-se
competências
habilidades
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No âmbito da BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores,
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conhecimentos corresponde:
conceitos e procedimentos
práticas cognitivas e socioemocionais
habilidades, atitudes e valores
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Habilidades corresponde:
práticas cognitivas e socioemocionais
habilidades, atitudes e valores
conceitos e procedimentos
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competência é necessária para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho
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a expressão “competências e habilidades” deve ser considerada como equivalente à expressão
“valores e objetivos de aprendizagem”
“direitos e valores de aprendizagem”
“atitudes e objetivos de aprendizagem”
“direitos e objetivos de aprendizagem”
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A BNCC, em atendimento à LDB e ao Plano Nacional de Educação (PNE), aplica-se à Educação Básica, e fundamenta-se nas seguintes competências gerais, expressão dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, a serem desenvolvidas pelos estudantes: Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às federais, e também para participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural
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A BNCC, em atendimento à LDB e ao Plano Nacional de Educação (PNE), aplica-se à Educação Básica, e fundamenta-se nas seguintes competências gerais, expressão dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, a serem desenvolvidas pelos estudantes: Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também para participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural
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temas tais como o processo de envelhecimento e o respeito e valorização do idoso; os direitos das crianças e adolescentes; a educação para o trânsito; a educação ambiental; a educação alimentar e nutricional; a educação em direitos humanos; e a educação digital, bem como o tratamento adequado da temática da diversidade cultural, étnica, linguística e epistêmica, na perspectiva do desenvolvimento de práticas educativas ancoradas no interculturalismo e no respeito ao caráter pluriétnico e plurilíngue da sociedade brasileira
são temas transversais e obrigatórios
são temas transversais, mas não obrigatórios
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As escolas indígenas e quilombolas terão no seu núcleo comum curricular suas línguas, saberes e pedagogias, além das áreas do conhecimento, das competências e habilidades correspondentes, de exigência nacional da BNCC
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a BNCC estabelece os seguintes direitos de aprendizagem e desenvolvimento no âmbito da Educação Infantil: Conviver com outras crianças e ADULTOS, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas
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a BNCC estabelece os seguintes direitos de aprendizagem e desenvolvimento no âmbito da Educação Infantil: Participar ativamente, com ADULTOS e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades, propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando em relação a eles
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A BNCC, no Ensino Fundamental, está organizada em Áreas do Conhecimento, com as respectivas competências, a saber:
linguagens e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da natureza, ciências humanas e ensino religioso de matrícula facultativa.
linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas
linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e ensino religioso de matrícula facultativa.
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A adequação dos currículos à BNCC deve ser efetivada preferencialmente até __________ e no máximo, até início do ano letivo de ___________.
2019 - 2020
2018 -2020
2019 - 2021
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é o desenvolvimento intencional dos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais do estudante por meio de processos educativos significativos que promovam a autonomia, o comportamento cidadão e o protagonismo na construção de seu projeto de vida
formação integral:
formação geral básica:
itinerários formativos:
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conjunto de competências e habilidades das áreas de conhecimento previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que aprofundam e consolidam as aprendizagens essenciais do ensino fundamental, a compreensão de problemas complexos e a reflexão sobre soluções para eles
competências
formação integral
formação geral básica:
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cada conjunto de unidades curriculares ofertadas pelas instituições e redes de ensino que possibilitam ao estudante aprofundar seus conhecimentos e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de forma a contribuir para a construção de soluções de problemas específicos da sociedade
arranjo curricular
itinerários formativos
unidades curriculares
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elementos com carga horária pré-definida, formadas pelo conjunto de estratégias, cujo objetivo é desenvolver competências específicas, podendo ser organizadas em áreas de conhecimento, disciplinas, módulos, projetos, entre outras formas de oferta
itinerários formativos
arranjo curricular
unidades curriculares
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seleção de competências que promovam o aprofundamento das aprendizagens essenciais demandadas pela natureza do respectivo itinerário formativo
arranjo curricular
unidades curriculares
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mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
competências
habilidades
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conhecimentos em ação, com significado para a vida, expressas em práticas cognitivas, profissionais e socioemocionais, atitudes e valores continuamente mobilizados, articulados e integrados
Competências
Habilidades
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articulação dos saberes com o contexto histórico, econômico, social, ambiental, cultural local e do mundo do trabalho, contextualizando os conteúdos a cada situação, escola, município, estado, cultura, valores, articulando as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura
Diversificação
Itinerários formativos
Arranjo Curricular
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é conceituado na sua perspectiva ontológica de transformação da natureza, ampliada como impulsionador do desenvolvimento cognitivo, como realização inerente ao ser humano e como mediação no processo de produção da sua existência
Ciência
Tecnologia
Trabalho
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conceituada como o conjunto de conhecimentos sistematizados, produzidos socialmente ao longo da história, na busca da compreensão e transformação da natureza e da sociedade
Ciência
Trabalho
Tecnologia
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é conceituada como a transformação da ciência em força produtiva ou mediação do conhecimento científico e a produção, marcada, desde sua origem, pelas relações sociais que a levaram a ser produzida
tecnologia
trabalho
ciência
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cultura é conceituada como o processo de produção de expressões materiais, símbolos, representações e significados que correspondem a valores éticos, políticos e estéticos que orientam as normas de conduta de uma sociedade
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conjunto de instituições, órgãos executivos e normativos, redes de ensino e instituições educacionais, mobilizados pelo poder público competente, na articulação de meios e recursos necessários ao desenvolvimento da educação, utilizando o regime de colaboração, respeitadas as normas gerais vigentes
Sistemas de Ensino
Redes de Ensino
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conjunto formado pelas instituições escolares públicas, articuladas de acordo com sua vinculação financeira e responsabilidade de manutenção, com atuação nas esferas municipal, estadual, distrital e federal
Sistemas de Ensino
Redes de Ensino
