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No que diz respeito aos Saberes Docentes e Formação Profissional, TARDIF (2002) afirma que: "O saber dos professores é profundamente social e é, ao mesmo tempo, o saber dos autores individuais que o possuem e o incorporam à sua prática profissional, para a ela, adaptá-lo e para transformá-lo." (p.15). Marque a alternativa QUE NÃO corresponde ao Saber Docente: (Fonte: Qconcursos.com)
O saber dos professores é atemporal, significa que ensinar não supõe aprender a ensinar, uma vez que os professores dominam os saberes necessários à realização do trabalho docente, através das experiências familiares e escolares anteriores.
O saber dos professores é plural, compósito, heterogêneo, porque envolve, no próprio exercício do trabalho, conhecimentos e um saber-fazer bastante diversos.
O saber dos professores deve ser compreendido em íntima relação com o trabalho deles na escola e fora dela.
O saber experiencial é modelado no decorrer da história pessoal, escolar e profissional dos professores.
A experiência de trabalho cotidiana tem papel primordial na constituição do sentimento de competência entre os professores.
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O trabalho não é emprego, não é apenas uma forma histórica do trabalho em sociedade, ele é a atividade fundamental pela qual o ser humano se humaniza, se cria, se expande em conhecimento. Considerar o trabalho como princípio educativo equivale a dizer que: (Fonte: Qconcursos.com)
A aprendizagem dos alunos precisa voltar-se à aquisição do conhecimento científico e às habilidades técnicas de cada profissão.
A educação do trabalhador deve se basear somente nas disciplinas exigidas nos ensinos técnico e tecnológico.
O trabalho é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social.
O ensino fundamental e médio deve voltar-se à formação profissional, visando a vida produtiva da sociedade.
A escola deve atender exclusivamente às necessidades do mercado de trabalho.
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Uma mesma compreensão da prática educativa e uma mesma metodologia de trabalho não operam necessariamente de forma idêntica em contextos diferentes. Dessa maneira, as experiências: (Fonte: Qconcursos.com)
Indicam o processo de construção do conhecimento a ser seguido.
Determinam os assuntos que devem ser ensinados pelo educador.
Precisam considerar a capacidade de atuação de cada usuário.
Não devem ser improvisadas, pois são interdisciplinares.
Não podem ser transplantadas, mas reinventadas.
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O que somos capazes de fazer ou conhecer está relacionado aos conhecimentos já adquiridos anteriormente em nossas experiências, físicas ou mentais, e, ainda, aos desafios e oportunidades que o ambiente oferece, isto é, às condições sócio-econômica- cultural-afetivas de que dispomos. Diante disso, é correto afirmar que: (Fonte: Qconcursos.com)
Somente o conhecimento teórico é que possibilita o ser humano pensar sobre a sua realidade.
A construção do conhecimento depende, primeiramente, da competência técnica do professor em ensinar.
As pessoas pensam sobre os fatos que observam e produzem explicações, constroem conhecimento.
O conhecimento verdadeiro não é obtido a partir da realidade da pessoa que aprende.
O aprendiz é aquele que recebe o conhecimento oferecido pelo educador.
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As práticas pedagógicas que consideram o aspecto social da vulnerabilidade social devem: (Fonte: Qconcursos.com)
Considerar que as pessoas são, a priori, vulneráveis, o que gera situações de risco.
Fomentar as possibilidades de acesso às informações e a capacidade de elaborá-las e incorporá-las nas práticas cotidianas.
Priorizar a discussão pedagógica sobre o tráfico de drogas como a causa principal de seu consumo.
Priorizar a discussão pedagógica sobre a economia como a causa principal do uso de drogas.
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Considere o relato de atividades de aula abaixo. O(a) professor(a) cumpre sua obrigação realizando diariamente um ritual, sempre o mesmo, destituído de vida e de significado que a mortifica; obediente, mas descrente, coloca as sílabas na lousa, passa mecanicamente entre as carteiras, constata sempre os mesmos erros, que aponta com maior ou menor irritação, para começar de novo no dia seguinte, no mês seguinte, no semestre seguinte. Numa concepção crítica de educação, o crescente desinteresse da criança, afastando-a da escola, ou determinando o fracasso escolar traduzido pela reprovação e/ou evasão e sua gradativa exclusão, pode se dar quando o: (Fonte: Qconcursos.com)
Pai ou responsável não acompanhar a realização da lição de casa de seu filho.
Ensino oferecido encontrar-se distante dos problemas e necessidades da criança e seus familiares.
Próprio aluno não apresentar capacidade de aquisição e/ou elaboração de conhecimento, no nível da classe.
Conhecimento prévio do aluno revelar sua insuficiência de cultura.
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A formação continuada compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais, bem como o repensar do processo pedagógico, dos saberes e valores, e envolve atividades de extensão, grupos de estudos, reuniões pedagógicas, cursos, programas e ações para além da formação mínima exigida ao exercício do magistério na educação básica. Considerando a passagem de texto acima, assinale a alternativa que apresenta corretamente as duas categorias da formação continuada: (Fonte: Qconcursos.com)
Formais e informais.
Básica e superior.
Inicial e final.
Preparatória e reflexiva
Permanente e formativa.
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Na construção e execução de uma proposta pedagógica, a “transposição didática’’ é considerada um instrumento através do qual o conhecimento científico pode ser transformado em conhecimento escolar. Segundo teóricos da Educação, significa analisar, selecionar e inter-relacionar o conhecimento científico adequando-o às reais possibilidades cognitivas dos estudantes. Dentre os recursos considerados mais importantes para instrumentalizar a transposição didática encontram-se: (Fonte: Qconcursos.com)
Interdisciplinaridade e cronologia.
Transdisciplinaridade e cronologia.
Contextualização e globalização.
Interdisciplinaridade e contextualização.
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O dia a dia de uma escola apresenta situações que deveriam acabar com preconceitos ou minimizá-los, rever atitudes e valores que estejam em desacordo com os direitos humanos. A respeito desse assunto, julgue os próximos itens. Princípios instrucionistas ou conteudistas contribuem para as práticas de cidadania no cotidiano escolar.
Errado
Certo
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O dia a dia de uma escola apresenta situações que deveriam acabar com preconceitos ou minimizá-los, rever atitudes e valores que estejam em desacordo com os direitos humanos. A respeito desse assunto, julgue os próximos itens. A competência dos professores advinda da formação superior e continuada pode contribuir para a superação de preconceitos e formas de discriminação no ambiente escolar. (Fonte: Qconcursos.com)
Certo
Errado
