O CONFLITO ENTRE AS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O PRESENTE QUIZ TEM POR OBJETIVO DISCUTIR E REFLETIR SOBRE ELEMENTOS ABORDADOS NO 7º ENCONTRO DO CURSO DE EXTENSÃO: CARTAS ENTRE EDUCADORES(AS) DAS INFÂNCIAS: COMPARTILHANDO DESAFIOS DA PRÁTICA. O ENCONTRO ESTÁ DISCUTINDO O TEMA: CONFLITO NAS INTERAÇÕES ENTRE AS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
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CONSIDERANDO OS ESTUDOS QUE FIZEMOS AO LONGO DO ENCONTRO 7, PODEMOS AFIRMAR QUE OS CONFLITOS SÃO PRODUTIVOS AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL?
SIM, POIS SOMENTE ATRAVÉS DELES AS CRIANÇAS APRENDEM A SE DEFENDER DOS OUTROS.
NÃO, POIS EM GERAL OS CONFLITOS TRAUMATIZAM A CRIANÇA E REPRESENTAM A NATURALIZAÇÃO DA VIOLÊNCIA ENTRE OS SEREM HUMANOS..
SIM, SEMPRE QUE MEDIADOS IMEDIATAMENTE PELOS ADULTOS.
SIM, POIS ELES FAZEM PARTE DO EXERCÍCIO INTERATIVO INFANTIL DO CONHECIMENTO DE SI, DO OUTRO E DO MUNDO.
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COMO HENRY WALLON ENTENDE A PRESENÇA DOS CONFLITOS NA VIDA HUMANA?
O conflito é concebido, resumidamente, como movimento constitutivo dos sujeitos e de suas identidades, por meio da preservação e afirmação do eu, sendo, portanto, realidade necessária para a formação da vida psíquica e social das crianças.
O conflito é concebido, resumidamente, como uma paralisia constitutiva dos sujeitos e de suas identidades, servindo de preservação e afirmação do eu.
O conflito é concebido, resumidamente, como uma experiência desnecessária para a formação da vida psíquica e social das crianças.
O conflito é concebido, resumidamente, como movimento de deslocamento da identidade dos sujeitos, portanto, pouco necessário para a formação da vida psíquica e social das crianças.
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NO TEXTO RELAÇÕES E CONFLITOS ENTRE CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE ELAS FALAM SOBRE ISSO? DE BIANCA RODRIGUES CORSI O QUE PODEMOS ENTENDER EM RELAÇÃO AOS SABERES INFANTIS SOBRE CONFLITO.
AS CRIANÇAS TÊM CIENCIA, MAS O EGOCENTRISMO NÃO PERMITE QUE ELAS ENXERGUEM SOLUÇÕES.
AS CRIANÇAS TÊM CIENCIA E CONSEGUEM PROPOR SOLUÇÕES.
COMO AS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL ESTÃO CONSTRUINDO CONSCIÊNCIA SOCIAL ELAS SE ENVOLVEM NOS MESMOS SEMPRE SEM PERCEBER.
SOMENTE NO INÍCIO DA ADOLESCÊNCIA AS CRIANÇAS CONSEGUEM SE PERCEBER DENTRO DE UM CONFLITO COM OS PARES INFANTIS, POR ISSO SEMPRE SE FAZ NECESSÁRIA A MEDIAÇÃO DOS ADULTOS.
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NO VÍDEO QUE ASSISTIMOS SOBRE DESENVOLVIMENTO SOCIAL, OS DIÁLOGOS ENTÃO CENTRALIZADOS NA PERSPECTIVA PIAGETIANA SOBRE O DESENVOLVIMENTO MORAL, CONSIDERANDO O CONTEÚDO DO VÍDEO PODEMOS AFIRMAR QUE:
O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E MORAL OCORRE SEMPRE QUE HÁ INTERAÇÃO ENTRE HUMANOS.
PIAGET ENTENDE QUE O DESENVOLVIMENTO SOCIAL JAMAIS PODERIA OCORRER NA EDUCAÇÃO INFANTIL, POIS OS SERES HUMANOS SOMENTE CONSEGUEM TER CONSCIÊNCIA DE SEUS ATOS NA ADOLESCENTES.
PIAGET AFIRMA QUE SOMENTE DEPOIS DE DOMINAR PLENAMENTE A LÍNGUA DE SUA CULTURA O SER HUMANO SERIA CAPAZ DE ENTENDER A ESTRUTURA MORAL DE SUA SOCIEDADE.
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PENSANDO NOS ESTUDOS QUE VIMOS FAZENDO, QUE POSTURA SERIA IDEAL DO DOCENTE, DIANTE DOS CONFLITOS DE PARES INFANTIL?
ENTENDO QUE AS CRIANÇAS SÃO SUJEITOS ATIVOS: QUE PENSAM, FALAM E REINTERPRETAM A CULTURA. NÃO HÁ QUALQUER NECESSIDADE DE MEDIAÇÃO DOS ADULTOS NOS CONFLITOS INFANTIS.
ESTAR SEMPRE POR PERTO DAS CRIANÇAS PARA EVITAR QUE AS CRIANÇAS ENTREM EM CONFLITO.
ESTAR SEMPRE POR PERTO DAS CRIANÇAS PARA PODER MEDIAR SEMPRE QUE FOR CONVOCADO. CONTUDO, DEVE INTERVIR NOS CONFLITOS, SEMPRE QUE SENTIR QUE A INTEGRIDADE FÍSICA E EMOCIONAL DE UMA CRIANÇA, FOR POSTA EM RISCO PELOS SEUS PARES INFANTIS.
