1
Há diferença entre a modalidade organizativa "Projeto" de "Sequência Didática"?
Não, tanto os Projetos quanto as Sequências Didáticas precisam ser guiados por propósitos e ambas tem sequência de aprendizagens em suas etapas.
Sim, os Projetos também têm sequência de aprendizagem, porém leva um tempo maior, precisa ter uma relação direta entre os objetivos de ensino e propósito social, além disso precisa ter um empreendimento.
2
Ler e escrever é compromisso apenas da área de Língua Portuguesa?
Não, ensinar a e ler e escrever é compromisso da Escola, portanto, não pode se restringir apenas a Língua Portuguesa, os procedimentos de leitura ajudam a conceitualizar o objeto de ensino.
Sim, ensinar procedimentos leitores e escritores sempre foi obrigação dos professores de Língua Portuguesa, os demais componentes ensinam apenas o objeto da área.
3
É possível ensinar a ler e escrever de forma interdisciplinar, na modalidade organizativa Sequência Didática, organizando melhor o tempo didático?
Não, cada componente precisa ensinar o que é legítimo à área, é muito complexo e dificulta o trabalho do professor.
Sim, é possível. Os professores podem ensinar o mesmo assunto com propósitos distintos, garantindo uma dupla entrada de ensinar procedimentos leitores e ao mesmo tempo o objeto da área, privilegiando o tempo da aprendizagem dos estudantes.
4
O que se compreende por modalidade Organizativas?
São formas de planejar as aulas de acordo com os objetivos ou complexidade do que será trabalhado, que promove a organização do tempo didático.
São formas de planejar que comprometem o tempo didático do professor, sem compromisso com os objetivos de ensino.
5
Procedimentos de leitura é o mesmo que habilidades?
Sim, para se aprender a ler e escrever os alunos precisam aprender habilidades/procedimentos.
Não, as habilidades são os objetivos de ensino.
