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1
Há diferença entre a modalidade organizativa "Projeto" de "Sequência Didática"?
Sim, os Projetos também têm sequência de aprendizagem, porém leva um tempo maior, precisa ter uma relação direta entre os objetivos de ensino e propósito social, além disso precisa ter um empreendimento.
Não, tanto os Projetos quanto as Sequências Didáticas precisam ser guiados por propósitos e ambas tem sequência de aprendizagens em suas etapas.
2
Ler e escrever é compromisso apenas da área de Língua Portuguesa?
Não, ensinar a e ler e escrever é compromisso da Escola, portanto, não pode se restringir apenas a Língua Portuguesa, os procedimentos de leitura ajudam a conceitualizar o objeto de ensino.
Sim, ensinar procedimentos leitores e escritores sempre foi obrigação dos professores de Língua Portuguesa, os demais componentes ensinam apenas o objeto da área.
3
É possível ensinar a ler e escrever de forma interdisciplinar, na modalidade organizativa Sequência Didática, organizando melhor o tempo didático?
Não, cada componente precisa ensinar o que é legítimo à área, é muito complexo e dificulta o trabalho do professor.
Sim, é possível. Os professores podem ensinar o mesmo assunto com propósitos distintos, garantindo uma dupla entrada de ensinar procedimentos leitores e ao mesmo tempo o objeto da área, privilegiando o tempo da aprendizagem dos estudantes.
4
O que se compreende por modalidade Organizativas?
São formas de planejar que comprometem o tempo didático do professor, sem compromisso com os objetivos de ensino.
São formas de planejar as aulas de acordo com os objetivos ou complexidade do que será trabalhado, que promove a organização do tempo didático.
5
Procedimentos de leitura é o mesmo que habilidades?
Não, as habilidades são os objetivos de ensino.
Sim, para se aprender a ler e escrever os alunos precisam aprender habilidades/procedimentos.
